课堂环境中基于网络探究的科学教育/21世纪人类学习的革命译丛--聚文网

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内容简介

我们生活在一个能够实现可视化、建模、仿真、可操作的数字技术世界里，一场教育革命正在悄悄发生。随着这些新技术的出现，如何将这些新技术运用到课程里，我们的学校和教师面对许多挑战。在这个方面，美国科学家先行一步，其中的WISE 项目表现尤其出色，在使用范围和成果方面都取得了优异的成绩。J·D·斯洛塔、M·C·林合著的这本《课堂环境中基于网络探究的科学教育》系统介绍了这种基于网络的科学探究环境(WISE)，这是一种为学生提供易操作的课程项目的学习环境，这些项目将网络资源整合到一系列精心设计的探究活动中。书中全面探讨了如何在网络探究学习环境中开展科学教育的方法和途径，具体内容包括技术在教育中的挑战和机会、WISE学习环境的概述、理论框架、课程开发模式、 WISE的成效、WISE课程和评估的伙伴关系方式、细节操作、教师的专业发展、分享和交流等。本书的特点是通过案例分析详细介绍了WISE的实践应用问题。 WISE为科学探究活动提供一种有价值的基础环境，内容涉及科学探究的不同方面，如通过探究可视化和模型的使用，帮助学生对地球科学概念形成更深层次的理解。WISE的技术环境和相关材料已经翻译成多种文字，包括挪威语、荷兰语、德语、希伯来语、日语、中文和韩语。 WISE是教育中极少数的跨界研究项目，将学校、教师和学生融入一个世界里。WISE的这种生存能力为我们提供了新的研究机会。

作者简介

M·C·林(Marcia C.Linn)，加利福尼亚大学伯克利分校教育研究学院发展和认知领域教授。专攻数学、科学和技术教育。她是美国国家科学院成员之一，是美国科学促进学会、美国心理学会和心理科学协会的成员。她负责管理美国国家科学基金会资助的科学技术增强学习中心(TELS)。同时，她的主要服务机构包括美国科学促进协会、教育考试服务中心的研究生入学考试委员会、麦克唐纳(McDonnell)基金会在教育实践中的认知研究部门、美国国家科学基金会中的教育和人力资源委员会。她曾两次成为行为科学高级研究中心的研究员。她的著作包括《计算机、教师、同伴》(2000)和《互联网环境下的科学教育》(2004)。她获得了美国国家研究协会科学教学奖，表彰其对科学教育的终身杰出贡献，还因其在教育研究方面的卓越表现获得了科学协会主席委员会一等奖。 J·D·斯洛塔(James D.Slotta)，认知科学家，多伦多大学安大略教育研究学院(OlSE)教育学副教授。2006年，他被任命为加拿大教育技术领域的首席科学家。他还获得了2006年的教育类世界科技奖。斯洛塔教授目前从事“智慧教室(smart classrooms)”技术增强型学习新模型的研究。他的设计采用前沿技术。为复杂的课程结构和学生交互模式提供支架。如点对点网络、地理信息系统、多用户虚拟环境、数字化实验系统或探测系统和手机系统等。为了兑现开放源代码和开放教育内容材料的承诺，他协助组织了一个研究者和技术人员的动态国际社区，设计通用技术框架，共享工具和资料。斯洛塔广泛发表和介绍基于技术环境的机遇、挑战和局限。

序致谢导言第1章 21世纪科学的教与学科学课堂中探究和技术的整合研究科学课程的深度覆盖需求技术增强型学习环境的作用推荐阅读第2章 WISE：基于网络的科学探究环境 WISE学生学习环境 WISE创作工具 WISE学生和教师门户网站 WISE课程图书馆 WISE课程图书馆的维护推荐阅读第3章知识整合方法学生为课堂带来了什么：来自计算机作为学习伙伴项目的证据知识整合框架学生参与探究推荐阅读第4章知识整合的教学模式知识整合的本质观点的提出、拓展和完善：知识整合过程有效教学模式设计知识整合课程和评价设计知识整合评价推荐阅读第5章设计WISE课程：合作伙伴模式合作伙伴的挑战和机遇 WISE的合作伙伴模型设计阶段合作伙伴的维持：研究与课程合作推荐阅读第6章学生从WISE中学到了什么？我们如何衡量WISE的好处？教师从使用WISE中学到了什么？帮助学校校长支持探究和技术的方法研究在政策和实践中扮演什么角色？ WISE学生的成功推荐阅读第7章利用WISE进行教学利用探究和技术转变科学课堂利用WISE技术辅助教师教学利用WISE的挑战支持教师开展知识整合推荐阅读第8章 WISE教师专业发展协同设计模型：教师作为设计伙伴研讨会模型：教师作为课程定制者 WISE导师模型：支持学校和地区的合作伙伴关系启示及未来发展方向推荐阅读第9章面向未来课堂 WISE对学习技术的贡? 不断发展的技术——理念和范式新的互联网在教育中的作用知识整合的新技术和研究未来发展方向推荐阅读后记：建议和下一步计划参考文献

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