中学生数学学科自我监控能力/数学教育研究前沿--聚文网

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作者简介

章建跃，1981年毕业于浙江师范学院，后获北京师范大学教育学硕士、理学博士学位。主要从事数学教育心理学、数学教学论、数学课程的研究。现为人民教育出版社中学数学室副主任，课程教材研究所副研究员。任全国高等师范院校数学教育研究会秘书长、中国心理学会教育心理学专业委员会学术委员。中国教育学会中学数学专业委员会学术委员。主要著作有《数学教育心理学》、《中学数学教学心理学》、《数学学习论与学习指导》等，发表学术论文40多篇。

总序 1．绪论：数学学科自我监控能力研究的重要性 2．自我监控学习能力研究概述自控学习能力结构的研究自控学习能力发展的研究影响自控学习能力的因素的研究自控学习能力培养训练的研究数学学科自我监控能力的研究 3．数学学科自我监控能力的理论问题理论基础中学生数学学科自我监控能力作用的模式研究方法问题 4．研究设计研究假设本论文拟研究的问题研究思路研究方法 5．中学生数学学科自我监控能力的结构研究目的研究方法结果与分析 6．中学生数学学科自我监控能力的发展研究目的研究方法结果与分析 7．影响中学生数学学科自我监控能力发展的因素研究目的研究方法结果与分析 8．中学生数学学科自我监控能力的结构及作用的模式中学生数学学科自我监控能力的结构中学生数学学科自我监控能力作用的模式 9．中学生数学学科自我监控能力的发展过程及影响因素从他控发展到自控从不自觉到自觉再到自动化迁移性逐渐提高敏感性逐渐增强从局部监控发展到整体监控 lO．培养中学生数学学科自我监控能力的建议保证学生在数学学习中的自主活动使学生有机会经历数学活动的真实过程加强数学交流加强数学思想方法的教学，树立正确的数学观念培养学生对学习过程的检验意识和技能 11．结论 12．需要进一步研究的问题附录一中学生数学学科自我监控能力问卷附录二中学生数学学习动机、观念和态度问卷附录三中学生数学学习问卷初中一年级初中二年级初中三年级高中一年级高中二年级高中三年级参考文献人名索引后记

中学生数学学科自我监控能力/数学教育研究前沿

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