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实践智慧(论教学学习与学会教学)

实践智慧(论教学学习与学会教学)

  • 字数: 483
  • 出版社: 华东师大
  • 作者: (美)舒尔曼|译者:王艳玲//王凯//毛齐
  • 商品条码: 9787567514911
  • 适读年龄: 12+
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 411
  • 出版年份: 2014
  • 印次: 1
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精选
作者简介
舒尔曼(Lee S.Shulman),美国芝加哥人。1997年起,担任卡内基教学促进基金会(The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)主席。 从1963年到1982年,舒尔曼在密歜根州立大学担任教育心理学与医学教育教授,与朱迪斯·兰尼尔(Judith Lanier)一起创建并合作领导了教学研究所(0nstitute for Researchon Teaching)。从1982年到2000年,他加盟斯坦福大学,先是担任教育心理学教授,其后成为查理士·E·杜克毛姆(Charles E.Ducommum)教育学讲座教授。 舒尔曼曾任美国教育研究会(American Educational Research Association,简称AERA)主席,并获得这个研究会的最高荣誉——教育研究杰出贡献终身成就奖。他也是美国国家教育科学院(National Academy of Education)成员,曾任副主席、主席职务,他曾荣获美国心理学会(American Psychological Association)颁发的1995年度桑戴克教育的杰出心理学贡献奖。舒尔曼还一直是行为科学高级研究中心(Center for Advanced Study in the Behavioral Science)资深研究员。2002年,由于他所做的“基础性贡献对教育研究、教育政策、学校实践,以及在世界范围内科学与数学教师教育的深远影响”,舒尔曼被提名为美国科学促进协会(American Association for the Advancement of Science,简称,AAAS)会员。他也是美国艺术与科学会(American Academy of Arts and Sciences)会员。
目录
来源 作者介绍 致谢 序 前言 1.教育研究的重构 2.心理学与数学教育 3.学科心理学:一则提前的讣告? 4.自主和责任:对于教学的遥控 5.实用主义与折中主义:教学与教育研究探讨 6.教学中的知识增长:当前的理解 7.知识与教学:新改革的基础 8.实践智慧:如何处理医学和教学中的复杂性 9.教育中的探究原则:一种新的概述 10.孤独地教,共同地学:新改革的必要议程 11.教师评价的两难问题 12.缺陷的弥合:教育改革阶段的教师评价策略 13.教学研究:一种历史与个人的视角 14.教师成长记录袋:一项理论性行动 15.ARISTOTLE是对的:关于知识和教育学 16.JOSEPH JACKSON SCHWAB(1909—1988) 17.宁静的海洋,幸运的飓风 18.教学即共同体财富:终结教育上的孤独 19.案例教学:从经验中学习的反思 20.学习者共同体和教师共同体 21.专业发展:从经验中学习 22.理论、实践与专业人员的教育 23.推崇文科

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