科学课堂中考评与教学融合的模型研究/基于标准的评价研究丛书

这是一个范式转变的时代，在如何评价学生学习 的问题上，我们同样处在一个范式转变的关键时刻。 如何在教学过程中利用考评来促进学生的学习，如何 实现考评与教学的融合，既是新范式的关注焦点，也 是当前学界的研究热点。 本书立足于中小学课堂，对此作出回应。首先， 作者通过梳理“考评与教学的融合”的发展历史，为 研究提供理论基础与辩护。其次，作者通过对考评观 的修正提出了“五环节—五要素”考评与教学融合模 型，并对其进行了检验与修正。非常重要的一点在于 ，这个模型的建构、解释和修正不仅来自个人的理论 建构与推理，也来自教师们的观念与建议。对模型的 自我建构与社会检验阶段的完整呈现，是本书最宝贵 的一点。 我们希望，本书不但能帮助教师们理解并实践在 科学课堂中考评与教学的融合，从而促进学生科学素 养的发展，更能为教师基于“自我”与“他人”的理 论与经验开展自我建构与社会建构提供方法论上的参 考。

序 上篇 引言 第一章 绪论 第一节 思考的问题 第二节 概念的界定 一、考评 二、教学 三、融合 四、模型 第二章 理论基础 第一节 教育评价领域的历史变革 一、国外教育评价领域的历史变革 二、国内教育评价领域的历史变革 第二节 形成性评价概念的历史演变 一、形成性评价概念的出现 二、从形成件评价到形成件考评 三、从形成性考评到为了学习的考评 四、国内对过程性考评的提倡 第三节 教学与评价的关系变革：学习理论的视角 一、对学习的两种理解范式 二、学习和考评的匹配性假设 三、实践中学习和考评的匹配性关系 第四节 科学素养的结构：对科学考评的启示 一、什么是科学素养 二、国外科学素养结构的历史发展 三、国内科学素养结构的历史发展 四、对科学考评的启示 第三章 研究方法论 第一节 理论基础：系统科学中的系统理论 一、系统科学的简介 二、系统科学的体系 第二节 研究方法：系统理论中的系统建模方法 一、系统建模的定义 二、系统建模的意义 三、系统建模的原则 四、系统建模的程序 下篇 第四章 模型建构的过程及结果 第一节 五要素考评模型的提出 一、思考的起点：NRC的考评三角 二、基于考评三角的五要素考评模型 第二节 五要素考评模型的解读 一、五要素考评模型在课堂情境中实施的静态知识 二、五要素考评模型在课堂情境中实施的动态机制 第三节 五环节科学教学模型的借鉴和修正 一、五环节科学教学模型的演变 二、五环节科学教学模型的内涵 三、五环节科学教学模型的修正 第四节 “五要素—五环节”考评与教学融合模型的建构 第五章 模型方案的检验和修正 第一节 模型检验阶段的研究过程和反思 一、研究对象 二、研究流程 三、数据收集 四、数据分析 五、研究质量 六、研究反思 第二节 模型检验阶段的结果和修正 一、模型检验阶段的访谈结果 二、模型检验阶段的修正决策 第六章 研究质量和研究展望 第一节 本研究的研究质量 一、研究的合理性 二、研究的价值性 第二节 本研究的研究展望 一、理论上的可能性 二、实践中的可能性 参考文献