坐看云起时(云课堂的研究与实践)

第一章 “云课堂”的土壤与萌发 第一节 百年历史积淀地域文化 (一)厚重的地域文化 (二)悠久的学校历史 (三)办学宗旨和理念 第二节 情感教育促成校园情感场 (一)开发“情感教育”特色课程 (二)探寻学科教学“情感教育”策略 (三)设计“情感教育”系列活动 (四)建设情感管理的学校文化 第三节 现代技术引发课堂转型 (一)传承中发展，传统现代理念的融通 (二)实践中聚焦，情感教育发展的瓶颈 (三)创意中生成，“云课堂”蹒跚起步 (四)研究中明晰，基于学习分析教学改进 第二章 问题导向的“云课堂”技术研发 第一节 “云课桌”从一到六，打开封闭的学习空间 (一)课堂上的“孤岛效应” (二)无意中发现的点餐桌 (三)开发合作学习的“云课桌” 第二节 “云朗读”随身老师，正音指导突破时空 (一)来不及进行的口语指导 (二)卡拉OK带来的启发 (三)逐一指导的云朗读系统 第三节 “云阅读”随时随地，实时记录阅读痕迹 (一)出乎意料的借阅率 (二)超市盘货引发的思考 (三)呈现不同数据的“云阅读” 第四节 “云展馆”立体成像，光影发布学生作品 (一)被损坏的手工展品 (二)灵感来自一场动漫演唱会 (三)全方位呈现作品的“云展馆” (四)基于3D悬浮成像技术的教学展望 第五节 “彩云墙”移动云朵，展示师生成长风采 (一)没有校史馆的窘迫 (二)一次突发奇想的设计 (三)互动展示彩云墙 第六节 “云厨房”视听学习，动手操作烹饪技术 (一)孤军奋战的活动志愿者 (二)微视频应用的深入思考 (三)人人动手的“云厨房” 第七节 “云手表”技术集成，私人定制运动方案 (一)三段式体育课 (二)智能手表再改造 (三)随身携带出数据的“云手表” 第八节 “彩云图书馆”四次升级，实现借阅高效精准 (一)偌大的图书馆问题多多 (二)不断研发的新式“武器” (三)快捷高效的“彩云图书馆” 第三章 “云课堂”的学习分析与教学改进 第一节 学习兴趣的激活与保持 (一)缺乏兴趣待激活 (二)常用方法再创新 第二节 学习方法的关注与支持 (一)举一反三勤练习 (二)自主学习新授课 (三)复习巩固强记忆 (四)自学自检看视频 (五)多元解题练思维 (六)小组合作促能力 第三节 学习过程的观察与记录 (一)起始阶段的了解与预判 (二)中期阶段的介入与干预 (三)后期阶段的指导与思考 第四节 学习成果的评价与反馈 (一)“云课堂”为评价创新提供条件 (二)基于“云课堂”实现评价主体多元 (三)基于“云课堂”丰富评价方式 第四章 “云技术”支持下的课程丰富与衍生 第一节 课程的原有形态 第二节 课程的完善与重构 第三节 技术衍生课程枚举 (一)入得学堂，出得厨房：“云厨房”课程 (二)活态传承民间艺术的“云剪纸”课程 (三)宣扬爱国主义教育的“云剧场”课程 (四)尝试创新设计的“vava实验室”课程 (五)基于3D打印的“创客”课程 第五章 “云课堂”实践中的学校发展与提升 第一节 “云课堂”玉成了师生生命的共同成长 (一)“云课堂”——学生喜欢的学习场 (二)“云课堂”——教师专业成长的平台 第二节 “云课堂”促进了课堂教学的初步转型 (一)教学目标由学科知识为重点转向学生需求为先 (二)教学实施由“教”为主转为学为重 (三)师生关系由教师主导转向学生主体 (四)教学评价由单一的学习结果转向多元的学习分析 第三节 “云课堂”拓展了学校课程的广度深度 (一)优化课程实施，提高课程实效 (二)丰富课程内容，深化情感教育 (三)完善课程评价，衍生新型课程 (四)课程评价相关量表 第四节 “云课堂”发展了情感教育的品牌特色 (一)不断完善的考核方案 (二)不断优化的激励机制 (三)不断扩充的跨界团队 (四)不断凸显的品牌效应 第六章 “云课堂”发展的再思考与展望 第一节 边走边试：“云课堂”的跨界与延续 (一)无限拓展、共情共建的“云社区” (二)指向未来、立足当下的“云走廊” (三)如影随形、私人订制的“云随行” 第二节 边试边想：“云课堂”的突破与升级 (一)再梳理系统构架云评价 (二)勾画“云课堂”教育生态系统 后记