提高大学生可持续发展能力的探索与实践--聚文网

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内容简介

刘晓君、郭振宇著的这本《提高大学生可持续发展能力的探索与实践》开创性地提出了大学生可持续发展能力内涵及组成要素，并系统介绍了提高大学生可持续发展能力的理论探索和实践应用成果。以我国经济政治文化社会生态发展对高素质人才需求为导向，针对国家对受教育者能力的需求发生变化、教育教学模式和学习方式发生深刻变化、教育正在从学校教育向终身教育延伸的现实，结合学校的生源特点、办学定位、毕业生就业面向和校友成长路径，开展了lO年的提高大学生可持续发展能力的理论探索与实践尝试。首先，根据知名校友、用人单位以及毕业生调研和可持续发展理念，凝炼了大学生“可持续发展能力”的内涵；其次，对相关文献进行整理和提炼，厘清了大学生可持续发展能力的组成要素；第三，探索了大学生可持续发展能力的培养路径，将传统的注重专业理论教学和专业实践教学的人才培养模式，拓展为同时注重专业理论教学、专业实践教学、综合素质教育和创新创业教育的“纵向分段培养、横向开放共享”的“三三制”人才培养模式，以及设计了大学生可持续发展的运行机制；最后，以工程管理专业为例进行了为期8年两个培养周期的实证探索。本书适宜作为从事高等教育研究的各类人员的参考书，同时还可以作为高等学校工程管理专业教育管理者、高等教育管理者工作参考书。

1 绪论 1.1 研究背景 1.2 历史沿革 1.3 研究意义 2 大学生可持续发展能力的内涵 2.1 引言 2.2 基于学生能力培养的研究综述 2.3 大学生可持续发展能力的概念界定 2.4 大学生可持续发展能力的要素分析 2.5 可持续发展能力要素的标准、核心点及质量指标分析 2.6 大学生可持续发展能力的主要实现路径 2.7 大学生可持续发展能力的关键培养路径 3 可持续发展能力培养的比较研究 3.1 可持续发展能力培养与学生能力培养的比较 3.2 可持续发展能力培养与思想政治教育比较 3.3 可持续发展能力培养与通识教育比较 4 大学生可持续发展能力的培养路径 4.1 人格养成是可持续发展能力培养的根基 4.2 科学精神是可持续发展能力培养的支撑 4.3 学会学习和专业能力是可持续发展能力培养的双翼 4.4 实践创新能力是可持续发展能力培养的精髓 5 可持续发展能力的培养模式设计 5.1 “三三制”人才培养思路 5.2 “三三制”人才培养模式设计 5.3 基于“三三制”模式的教育教学改革举措 6 可持续发展能力培养保障制度建设 6.1 学生管理制度 6.2 质量保障机制 7 工程管理专业学生可持续发展能力培养方案设计及效果 7.1 工程管理专业教育发展简介 7.2 工程管理专业教育的指导思想及培养目标 7.3 工程管理专业的人才培养规格 7.4 工程管理专业的人才培养模式 7.5 工程管理专业课程体系 7.6 工程管理专业人才培养目标的实现方式 7.7 大学生可持续发展能力的培养效果参考文献

提高大学生可持续发展能力的探索与实践

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