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作者简介

陈日亮，中学语文高级教师，特级教师。1960年于福建师范学院中文系毕业后，即在福州第一中学执教至今，曾任副校长。长期致力于语文教学研究与改革，被中国教育学会中学语文教学专业委员会列为新时期“在全国语文界产生了广泛而深远影响”的17名语文教育改革家之一。曾荣获全国优秀教师和福建省杰出人民教师称号。享受国务院政府津贴。连续当选第六、七、八、九届全国人大代表，是我国《教师法》的领衔提案人。现任全国中语会学术委员会副主任，福建省语文学会顾问。

自序《沁园春·长沙》上阕的三个关键词《雨巷》：“丁香”意象的还魂与重塑《再别康桥》的三个意象《烛之武退秦师》叙事的“层折”艺术《记念刘和珍君》：非诵读不能尽其哀愤《小狗包弟》需要探究什么《别了，“不列颠尼亚”》的厚重感《奥斯维辛没有什么新闻》：果真是没有吗《荷塘月色》：怎样“超出”平常的自己《故都的秋》的秋味品读《囚绿记》探究二题《采薇》抒发了怎样的情感《短歌行》诗绪的飘忽与连缀《赤壁赋》的双重结构及其他《林黛玉进贾府》就看“人物出场” 《祝福》的十二处点批《蜀道难》的奇想架构《动物游戏之谜》：从语言表达领悟科学思维《定风波》：曲笔写直的范例《声声慢》的愁苦基调读准了吗《拿来主义》应该“拿”什么来教《项链》文本解读的多元整合《春》“拆卸”了还有美吗《风筝》解读分寸的掌握《羚羊木雕》能读出什么样的感情倾向《背影》：你读出了多少“背影” 《老王》与时代的伤痕和隐痛《端午的鸭蛋》：试品尝那“淡而有味” 《我的叔叔于勒》的“意义创构”及其他《蚂蚁》的“以文解文” 课文答问十则一、艾青《大堰河，我的保姆》二、鲁迅《记念刘和珍君》三、战国策《荆轲刺秦王》四、杜甫诗三首五、柳永《雨霖铃》六、蒙田《热爱生命》七、曹雪芹《情真意切释猜嫌》八、鲁迅《从百草园到三味书屋》九、孙犁《芦花荡》十、杨绛《老王》

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