培养未来的世界公民(上海市长宁区天山第一小学未来学习中心的实践探索)

吕华琼编著的《培养未来的世界公民：上海市长 宁区天山第一小学未来学习中心的实践探索》是2013 年度上海市教育科学研究市级项目“基于‘未来学习 中心’平台的课程建设行动研究”终结性研究成果。 作为2013年上海市基础教育十大创新项目之一的“未 来学习中心”，是上海教育通过环境和课程创设实现 教育转型发展的成功范例。书中，课题组全面总结了 “未来学习中心”自创建以来所取得的成绩，内容涉 及“中心”环境的创新设计、功能的多维拓展、多种 课程的研发实施、教与学方式的改变、教师的专业成 长等诸方面。对基层学校探寻科研兴校、学校跨越式 发展、一线教师迅速成长的成功路径等，具有很好的 学习和参考价值。

吕华琼，女，上海市长宁区天山第—小学校长。语文中学高级教师、硕士学位；上海市园丁奖获得者；现领衔国家级科研项目一个、市级科研项目两个。注重校长在办学中的影响力，引导教师与学校一同成长，带领团队长期与国内外的多所学校保持交流与互动。近年来，学校有多位教师赴美国、英国、日本学习或交流，本人有多篇论文在国家和省级教育杂志上发表。先后接受中央电视台、上海电视台、浙江电视台，以及中国教育报、新华日报、解放报、文汇报等多家媒体的专访。

第一章 历史与现状：“未来学习中心”的基本概况 第一节 “未来学习中心”平台的整体框架 一、发展历史演进 二、空间布局设计 三、组织管理构架 第二节 “未来学习中心”平台的环境创设 一、环境创设的基本理念 二、环境创设的内外布局 第三节 “未来学习中心”平台的主要功能 一、挖掘教室多种功能 二、开发多样校本课程 三、赋予教师多种角色 四、提供多种学习方式 第二章 环境与教育：“未来学习中心”的思想基石 第一节 联通儿童与世界的办学理念 一、“联通儿童与世界”的办学新理念 二、目标指向“培养未来的世界公民” 三、“未来学习中心”促进理念的实现 第二节 “小蚂蚁大智慧”的校园文化 一、物质精神文化：营造舒适环境，拥抱阳光智慧 二、体卫科艺文化：面向儿童需求，丰实学校生活 三、管理制度文化：彰显国际理念，建构治理体系 第三节 环境教育相关的理论溯源 一、情境教育理论 二、儿童中心论 三、建构主义理论 第三章 基础与拓展：“未来学习中心”的课程体系 第一节 “未来学习中心”的课程概况 一、“未来学习中心”课程体系的分类 二、“未来学习中心”课程群的建设 第二节 品牌特色课程的个例分析 一、基础型课程：以生动多彩的故事课为例 二、拓展型课程：以快乐阅读的创意图书馆阅读课为例 三、探究型课程：以合作探究的项目活动课为例 四、国际理解课程：以乐高课和数独课为例 第三节 课程实施的管理与评价 一、课程实施的管理 二、课程实施的评价 第四节 “未来学习中心”课程建设的总结与展望 一、“未来学习中心”课程建设的成果 二、“未来学习中心”课程建设的挑战 三、“未来学习中心”课程建设的展望 第四章 差异与多样：“未来学习中心”的教学改革 第一节 教学环境的创设 一、方便教学实施的设备支持 二、聚焦教学内容的情境布置 三、助益人际和谐的心境生成 第二节 教学理念的转变 一、对传统教学的反思 二、新理念之下的教改 三、个案：课桌消失背后的新理念 第三节 教学的多法并举 一、讲授一接受教学法 二、示范一模仿教学法 三、提问一解答教学法 四、问题一讨论教学法 五、引导一发现教学法 第四节 学科教学的交叉 一、英语与信息技术的交叉 二、英语与美术的交叉 三、英语与体育的交叉 四、英语与数学的交叉 五、英语与语文的间接交叉 第五节 教学质量的保障 一、常规建设保障教学的规范有序 二、教学交流提升教学的技能技巧 三、教学反思增进教学的主动自觉 第五章 共性与个性：“未来学习中心”的全方位德育 第一节 全方位德育布局的构建 一、厘清精神元素，确立德育目标 二、提升师德素养，重视学生自主 三、关注隐性德育，构建德育课程 四、联通家长社会，共织德育网络 第二节 多样化活动与学生成长 一、日常养成教育：争当文明好少年 二、大手牵起小手：团结互助一家亲 三、个性拓展教育：我的未来我做主 四、社会实践活动：开阔眼界长本领 第三节 全方位德育的评价体系 一、勇于改革创新，完善评价模式 二、立足多元评价，激励学生成长 三、科学评价有效，硕果成就彰显 第六章 主动与自觉：“未来学习中心”的教师成长 第一节 基于“未来学习中心”的教师专业成长概况 一、学校教师专业发展现状 二、基于“未来学习中心”的教师专业成长过程 第二节 基于“未来学习中心”的教师学习共同体研究 一、跨校的多元化研究 二、跨学科学习共同体研究 三、基于学科的多元化研究 第三节 基于机制的教师专业成长的保障 一、研修组织机构建设 二、研修规则体制建设 第七章 辐射与影响：“未来学习中心”的显著成效 第一节 国际化办学品牌特色的凸显 一、天一小学国际化办学特色 二、国际化办学的未来展望 第二节 “未来学习中心”平台的成效 一、教室多种功能的拓展 二、教师多种角色的转变 三、课程品牌特色的凸显 四、有效教学方式的实施 五、教师专业成长的多样 附录：“未来学习中心”大事记 后记