课堂内外皆学习(一名小学科技老师的工作笔记)

《课堂内外皆学习》一 书，作者提出了解决教师“ 职业倦怠”时期如何在工作 中学习的四种可能的方法： 课堂教学中的学习；团队教 研中的学习；指导科创活动 中的学习；设计主题活动中 的学习。粗看起来，这些方 法既是基于课堂中的学习， 又是基于课堂外的学习，但 是，都是在工作中的学习。 这与我们通常认为的学习、 进修、培训等方式不同，一 边工作一边学习，工作即学 习，这很好。这种方式的好 处是，主动式学习，只要有 心，工作中处处皆可学习。 避免了那些耗时费力的被动 式学习。当然，这种“主动” 是建立在自己的职业发展的 需要上的。可以这么说，作 者是用自己的亲身经历来编 织本书的。

上编 教学篇 第一章 课堂教学中的学习 1.1 课堂中的情感分享 1.1.1 “看”和“观察”一样吗 1.1.2 关于“沙”的意外 1.1.3 “植物人”也是植物吗 1.1.4 16和26的差距 1.1.5 吹泡泡方法知多少 1.2 课堂中的技能分享 1.2.1 做眼罩的小窍门 1.2.2 小风车转起来 1.2.3 吸管连接无限能 1.2.4 能干的“小木匠” 1.3 课堂中的知识分享 1.3.1 用实验来证明 1.3.2 像科学家那样去发现 1.3.3 身临其境的实验 1.3.4 兴趣让学习更有趣 第二章 团队教研中的学习 2.1 备课组中的互动提高 2.1.1 教学环节，在尝试中改进 2.1.2 多元评价，在实践中创新 2.1.3 评课交流，在聆听中反思 2.2 带教团队中的实践沟通 2.2.1 在研课过程中激发思维 2.2.2 在教学过程中感受活力 2.2.3 在访谈过程中了解心声 2.3 工作坊中的交流探索 2.3.1 主题研讨，提高教学研究能力 2.3.2 融合重构，拓展教学设计能力 2.3.3 合作教学，加强教学实践能力 下编 活动篇 第三章 指导科创活动中的学习 3.1 与学生合作，体验成功的喜悦 3.1.1 激发创新的兴趣 3.1.2 促进创意的生成 3.1.3 提升创新的动力 3.2 与团队合作，树立科创的信心 3.2.1 申报国家专利，知识产权意识与日俱增 3.2.2 参加实践活动，指导能力持续提高 3.2.3 争取“绿旗荣誉”，“七步法”了然于心 第四章 设计主题活动中的学习 4.1 科技活动，提高组织能力 4.1.1 知识产权宣传，用学生感兴趣的主题 4.1.2 环保意识提高，用学生乐接受的形式 4.1.3 科技特色展示，用学生喜参与的内容 4.2 拓展型课程，挖掘设计潜能 4.2.1 区域共享课程，感受课堂外的精彩 4.2.2 馆校合作项目，体验校园外的乐趣 后记