学校本位教师专业发展--聚文网

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内容简介

《学校本位教师专业发展》内容介绍：学校本位的教师专业发展是对传统的那种主要依赖学校外部机构或专家（大多来自高校或教科研部门）对教师进行理论培训的教师专业发展模式的一种替代和超越。脱离学校真实情境的知识、脱离教师主体经验的知识是低效的，甚至是没有多大意义的。教师专业发展最好在真实的学校情境中发生、在教师同伴合作的过程中进行、在教师反思自己的经验中完成，教师能够在学校实践中获得自身专业发展所需要的绝大部分知识。如何促进教师的专业发展，提高教育教学质量？如何提高教师职业的专业化程度，提升教师的社会地位？关于教师的专业水平及其提高问题，成为当前教育领域的热门话题。崔允漷、柯政编著的《学校本位教师专业发展》第一篇主要回答“什么是教师专业发展”：“教师专业发展”这个提议和概念到底是怎么来的，当前各国主流政策层面是如何理解教师专业发展的，我国教师自身是如何理解教师专业发展的？第二篇着力解析“为什么教师专业发展需要‘学校本位 ’”到底什么是“学校本位”，为什么说学校本位是未来教师专业发展的趋势？第三篇重点回答“学校本位的教师专业发展可以怎么做”的问题，并提供具体的实践案例：如果要推进学校本位的教师专业发展，那么我们应该重点关注什么问题，可以有哪些实践路径？

前言第一篇第一章教师专业发展从何而来：历史的视角第一节教师专业发展的准备：专业化的动议第二节教师专业发展的依据：历史和社会制度中的专业性诠释第三节教师专业发展的深入：教育学的多元视角第二章如何理解教师专业发展：基于对国际上各种教师专业标准的分析第一节旨在促进教师专业发展的标准研制热潮第二节教师专业素养构成的范畴及其发展阶段第三节教师专业发展的核心领域第三章如何理解教师专业发展：基于对我国位名师的调查第一节调查的内容和方法第二节我国“名师”群体对教师专业发展的认知第三节教师专业发展本土理解的意义和启示第二篇第四章什么是学校本位：历史与流变第一节英美两国教师教育领域“学校本位”的源流第二节我国原有的“学校本位”形态与“学校本位”的中国化历程第三节中西语境中“学校本位”关键议题的再叙述第五章为什么需要学校本位：成人学习理论的视角第一节成人学习理论第二节作为成人学习者的教师第三节成人学习理论视角中的学校本位教师专业发展第六章为什么需要学校本位：情境学习理论的视角第一节情境学习理论的缘起与发展第二节情境学习理论的主要概念第三节教师专业学习需要学校本位第三篇第七章如何构建学校本位教师专业发展框架：一种尝试第一节框架构建的学理基础：学校本位教师专业发展的立论第二节框架构建的现实基础：教师专业发展活动的现状和问题第三节学校本位教师专业发展框架的构建与内容第八章如何基于需求驱动实现教师专业发展第九章如何基于合作实现教师专业发展第十章如何基于专业制度实现教师专业发展

学校本位教师专业发展

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