全球化时代的公民教育(世界各国及国际组织的公民教育模式)--聚文网

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作者简介

日本筑波大学教育学系准教授。修满筑波大学研究生院博士课程毕业。曾在文部省就职，后调入筑波大学，专业为比较国际教育学。主要研究对象为苏联的教育制度，1990年苏联解体后主要从事前苏联诸国的教育改革相关研究。近年来，将研究重点放在俄罗斯和中亚的教育改革上，并从全球化时代公民教育的角度进行国际理解教育。任日本国际理解教育学会常任理事、比较教育学会理事、异文化教育学会理事等社会职务。主要著作有：《世界各国的公民教育》(主编，东信堂2007年)、《全球化与学校教育》(合著，八千代出版2007年)、《多元文化共生社会的教育》(合著，玉川大学出版部2001年)等，另发表论文数十篇。

前言001 上篇今天，世界为何关注公民教育001 中篇世界各国的公民教育017 第一章亚洲国家的公民教育019 第一节中国：“社会主义劳动者”及其嬗变019 第二节印度：多元化与价值教育032 第三节目本：以实践·参与型教学中的市民培养044 第四节马来西亚：培养具有高度“国民”意识的“马来西亚公民” 057 第五节新加坡：“官版公民性”的背景及其现状069 第六节泰国：培养良善之公民083 第二章北美、太平洋地区国家的公民教育096 第一节澳大利亚：重建国民意识096 第二节加拿大：连接“多元文化”与“社会”的公民教育110 第三节美国：“尊重民主主义”的“统一”与人格教育126 第三章原苏联国家的公民教育137 第一节哈萨克斯坦：政府与非政府组织(NGO)眼中的“好公民” 137 第二节俄罗斯：政府、国际组织及NGO的多样性合作151 第四章欧洲国家的公民教育 164 第一节法国：理想市民及其排他性164 第二节德国：从政治教育到公民教育177 第三节英国：公民必修课中的参与、合作与责任教育191 下篇超越国家的公民教育动向203 第一章联合国教科文组织的公民教育205 第二章欧洲理事会的公民教育216 第三章国际开发援助机构对美国市民社会的援助226 第四章探索中的华人意识及其公民教育238 结语248 附录各国信息小贴士251

全球化时代的公民教育(世界各国及国际组织的公民教育模式)

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