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行动教育(教师在职学习的范式革新)/校本研修理论与实践丛书

行动教育(教师在职学习的范式革新)/校本研修理论与实践丛书

  • 字数: 201
  • 出版社: 华东师大
  • 作者: 王洁//顾泠沅|主编:顾泠沅//王洁
  • 商品条码: 9787561752302
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 205
  • 出版年份: 2007
  • 印次: 3
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精选
内容简介
“教师事关重大”,“改革最终发生在课堂上”。如果我们没有把教 师置于重要位置,任何有关教育改革与教育品质的探讨都会流于空谈。如 何提升教师的实践智慧,使教师获得专业发展呢?以课例为载体、在教学 行动中开展包括专业理论学习在内的“行动教育”,便是教师在职发展的 一条强有力的途径。
作者简介
顾泠沅:上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师。在上海市青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。享受国务院特殊津贴,上海市教育功臣。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务,是 基教司“创建以校为本教研制度建设基地”项目专家组的组长。 王洁: 基础教育课程教材发展中心指导新思考“中国校本研修网”首席专家。上海市教育科学研究院副研究员,华东师范大学成人继续教育学院兼职教授,主要从事老师教育、课程与教学等方面的研究,参加上海市实验学校的课程教学整体改革实验近10年。
目录
序言 第一章 教师在职教育的问题、现有研究及其讨论 第一节 教师在职教育的问题:如何实现从理论到实践的转移 第二节 国内实践与研究、国外文献分析及其讨论 第三节 我们的回答:“行动教育”模式及其理念 第二章 “行动教育”的研究背景 第一节 研究起点:青浦实验与经验筛选 第二节 研究过程:从教师需求出发 第三节 基本内涵:三个关注,两次反思 第三章 “行动教育”的实践重点 第一节 课例为载体:创造理论与实践沟通的思考空间 第二节 教师与研究者合作:谋求理论与实践问题的结合 第三节 教师实践反思:实现行动与学习的建构性反思 第四章 “行动教育”在校本研修实践中的推广 第一节 “行动教育”、校本教研与校本研修的关系 第二节 校本研修的现状调研、问题以及相应的处方 第三节 校本研修模式举隅 第五章 校本研修活动的组织 第一节 策划与准备:源于教师的需要,关注教师的投入 第二节 群体合作:共享群体智慧,共同解决问题 第三节 “行为跟进”:达成课堂改进与理论的互动 第六章 校本研修制度的建立 第一节 建立校本研修制度的理论思考 第二节 校本研修制度内容分析:基本关注点与内容举隅 第三节 校本研修制度建设的现状与问题反思 第七章 校本研修的区域合作推进 第一节 运作机理:展开跨界学习 第二节 制度安排:多元化基础上的合作 第三节 专业保障:建立一个支持团队 第四节 基本经验:从活动创新到学习文化再造 结语 附录1:中国传统的认识论的血与脉——许美德教授在ICET会议上的评点(节选) 附录2:近20年我国教师在职教育发展的大致历程

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