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作者简介

孙迎光，男，1959年生，江苏南京市人，南京师范大学公共管理学院副院长、教授、博士生导师。2000年获得博士学位。主要研究方向：公共关系学、德育学。出版个人专著四部，主要代表作有：“形象的德性——市场经济道德问题的公关探讨》、《传承与超越》。发表学术论文四十余篇，其中核心期刊二十余篇。

前言第一章教育——思的唤醒第一节什么召唤思？第二节表达与思想第三节教育学与书写规范第二章理性之思与诗性之思第一节诗教何为第二节理性与诗性第三节本质认识与诗性之思第四节 “是什么”和“如何” 第五节文化的显隐意识第六节有所为而为的教育和无所为而为的教育第七节世界的三种人化第三章儒家诗意德育的特征与启示第一节修身当先学诗第二节儒家诗意德育的特征第三节儒家诗意德育的启示第四节拓宽教学论的思之基础第四章比德教育方法(上) 第一节以松比德第二节以竹喻人第三节以梅修身第四节以菊陶情第五节以兰养德第六节以莲托志第五章比德教育方法(下) 第一节乐水乐山第二节山水可居第三节君子贵玉第四节茧式德育与抽丝德育第六章境界提升方法第一节教育中的善美境界第二节冯友兰的境界说第三节让德育与诗境相通第四节诗者乃天地之心第五节德育“赞天地之化育” 第七章对话教育方法第一节对话教育概述第二节教育对话：苏格拉底还是孔子第八章占有或存在第一节捕捞者与放羊娃的生活观第二节占有与存在两种生存态度第九章理解与解读第一节德育理解与自然科学教学理解的差异第二节分析与感悟——两种不同的语文教学模式第三节阶级分析法与语文教学分析第十章艺术化人生第一节宗白华的艺术人生观及教育启示第二节用艺术的方式掌握世界第三节万物一体的人生境界第四节让生活本身成为艺术品第十一章海德格尔诗性哲学的启示与会通第一节《泰然任之》的要义与教育反思第二节海德格尔的壶的虚空与中国诗性文化的会通处主要参考资料

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