突破(城乡教育一体化的区县探索)

由施文龙主编的《突破(城乡教育一体化的区县 探索)》以国际化的视野系统地梳理了国内外城乡教 育一体化发展的文献，以上海远郊区县——奉贤，作 为城乡教育一体化区域推进的案例，具体呈现区域如 何促进城乡义务教育优质均衡发展的具体操作路径。 奉贤区在推进城乡教育一体化过程中，结合区情进行 顶层整体系统设计，以制度创新引领推动实践探索， 坚持硬件与内涵品质发展并重的思路。

前言 教育因改革而精彩 第一章 城乡教育一体化的奉贤改革原点 第一节 从郊区到新城：奉贤城乡教育一体化的区域背景 一、悠久灿烂的文化新城 二、快速崛起的智慧新城 三、绿色生态的宜居新城 第二节 从追赶到跨越：奉贤城乡教育一体化的历史基础 一、奉贤教育的发展轨迹 二、奉贤教育的发展现状 第三节 从跨越到品质：奉贤城乡教育一体化的时代追求 一、奉贤推进城乡教育一体化的现实需求 二、制约城乡教育一体化的区域要素分析 三、推进城乡教育一体化的趋势研判和突破要点 第二章 城乡教育_体化发展的国内外经验与本土设计 笫一节 阐辨箍进教膏公平的实践经啦 一、美国教育公平举措 二、英国教育公平改革 三、芬兰教育公平政策 四、日本教师流动制度 第二节 城乡教育一体化的中国实践 一、城乡教育一体化发展轨迹 二、城乡教育一体化发展路径 三、区域城乡教育一体化发展模式 四、城乡教育一体化发展程度测评 第三节 推进城乡教育一体化的奉贤本土设计 一、城乡教育一体化的理论基础 二、城乡教育一体化的价值诉求 三、推进城乡教育一体化的区域设计 第三章 资源布局：城乡教育资源配置一体化 第一节 教育资源配置的基本情况 一、奉贤教育资源配置的现状 二、奉贤教育资源配置的问题 第二节 教育资源配置的创新实践 一、落实责任主体，实现资源配置推进一体化 二、合理规划布局，实现资源空间形态一体化 三、教育投入均衡，实现资源物质形态一体化 第三节 教育资源配置一体化的成效与深化 一、教育资源配置一体化的成效 二、教育资源配置一体化的深化 第四章 委托管理：郊区与上海中心城区教育发展一体化 第一节 委托管理的奉贤特色 一、托管理念：和谐托管 二、托管模式：多元托管 第二节 委托管理的机制 一、学校管理创新机制 二、教研科研驱动机制 三、德育工作提升机制 四、教师专业成长机制 五、文化发展培育机制 六、托管运行评估机制 第三节 委托管理的嬗变 一、创新推动，促进奉贤教育优质均衡发展 二、“后托管时代”的思考 第五章 资源联盟：区域内城乡教育发展一体化 第一节 紧密型办学资源联盟的建构 一、紧密型办学资源联盟的组织架构 二、紧密型办学资源联盟的“三级管理” 第二节 紧密型办学资源联盟的运作 一、管理互动 二、教师流动 三、教研联动 四、课程走动 第三节 紧密型办学资源联盟的成效 一、形成“四动”资源机制，畅通共享通道 二、激发基层学校发展动力，凝聚发展合力 三、缩小区域教育“短板”，提升整弗水平 第六章 学区集团：区域内城区学校发展一体化 第一节 学区集团的组织架构：五大学区集团 一、小学学区集团 二、中学学区集团 三、九年一贯制学区集团 第二节 学区集团的实践机制：“四个一体化” 一、学校管理一体化机制 二、教师队伍一体化机制 三、教育教学一体化机制 四、评价考核一体化机制 第三节 学区集团的区域创新：南桥新城教育联盟体 一、联盟体联席会议机制 二、联盟体教师成长保障机制 三、联盟体教育教学研讨机制 四、联盟体新教师互助机制 五、联盟体资源共享机制 第七章 内生资源：教师队伍建设一体化 第一节 师资聘任流动机制 一、区级统筹、区校协同、以校为主的教师招聘机制 二、倾斜农村、区聘校用、资源共享的教师流动机制 第二节 教师培训激励机制 一、“金字塔型”教师培训机制 二、“金字塔型”学校管理队伍培训机制 三、“三五”师德评价激励机制 四、“双名三优”评选激励机制 五、创新农村教师激励机制 第三节 名优教师资源辐射机制 一、引领辐射 二、研训一体 三、评价激励 第四节 教师资源建设一体化的分析与思考 一、区域教师队伍建设调研分析 二、区域教师资源一体化的思考 第八章 星光灿烂：学校自主发展一体化 第一节 “星光灿烂”之源：着眼需求，彰显个性 一、着眼学校自主发展，“星光灿烂”应运而生 二、“星光灿烂”运行状况 第二节 “星光灿烂”之行：自主规划，规范操作 一、自主申报机制，注重学校个性化 二、协同审核机制，提升管理专业化 三、民主决策机制，彰显决策公平性 四、管理监督机制，提高资金使用效能 第三节 “星光灿烂”之果：激发活力，多元发展 一、构建特色校园文化 二、培育学生核心素养 三、提升教师综合素养 第四节 “星光灿烂”之思：从自主发展到创新发展 第九章 治理与评价：构建多方协同的教育治理体系 第一节 积分制入学：随迁子女融人管理的探索与创新 一、积分制入学产生的背景 二、积分制的制定与实施 三、积分制的成效与反思 第二节 评价导向：城乡教育评价一体化 一、“十合一”综合督导 二、专项督导 三、随访督导 四、建构多元评价反馈机制 第十章 思考与展望：打造“自然、活力、和润”的南上海品质教育区 第一节 区域城乡教育一体化发展成效与反思 一、区域城乡教育一体化发展的成效 二_奉贤城乡教育一体化发展的样本意义 三、区域城乡教育品质发展面临的困难与挑战 第二节 时代发展对区域城乡教育一体化提出新要求 一、联合国教科文组织“教育2030行动框架”为城乡教育一体化描绘了新愿景 二、“五位一体”总体希局和“四个全面”战略布局对城乡教育一体化提出新要求 三、上海城市发展新格局赋予城乡教育一体化新指引 四、奉贤区统筹城乡发展专项改革试点为城乡教育一体化提供新动力 五、核心素养育人新导向为城乡教育一体化发展注入新内涵 第三节 区域城乡教育一体化发展的展望与行动 一、建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区 二、突破区域城乡教育一体化发展瓶颈的思考 参考文献 后记