教育作为人的生存方式

李小鲁，哲学博士，广东省教育厅副厅长，广东省连南县人。毕业于华南师范大学和中山大学。在《中国德育》、《中国职业技术教育》、《中国高等教育》、《教育研究》、《现代哲学》、《学术研究》等国家核心期刊和其他学术刊物上，发表《精神文明发生论纲》、《民主监督论纲》、《论政协》、《职业教育提速：矛盾、条件、路向》、《职业教育提速：比较、突破、举措》、《论社会和谐理想的教育构建：现实问题与路向》、《论道德教育向道德教化的转进》、《教育本质新探》等一百余篇学术论文；主编和参与主编《广东高校思想政治教育学术文库》、《班主任能力建设丛书》、《中学思想品德课》等多套、本理论著作和教材；参与编著《精神文明学》、《中国民主党派通论》等著作多本；参与“人民政协理论与实践研究”等国家社会科学基金“九五”、“十五”规划重点项目的研究，参与多个省级科研课题研充撰写的多篇论文获奖或被《新华文摘》、《人大复印资料》等报刊转载、摘编和引用。

绪论／1 Preface／5 导论 探究教育本质，构建中国特色的教育哲学／11 上编 教育本质：作为人的生存方式 第一章 教育本质研究的审视／19 第一节 多重话语建构下的教育本质／19 第二节 教育对受教育者现实生活的遗忘／28 第三节 哲学观的变迁与教育观念的变革／37 第二章 教育本质研究的哲学方法论基础／43 第一节 马克思的实践哲学及其生存论意蕴／44 第二节 西方哲学中的生活世界理论／51 第三节 中国儒学教育思想与实践的生活化追求／65 第四节 教育与人之可能性存在／75 第三章 教育本质的回归：作为人的一种生存方式／80 第一节 教育哲学方法论变革及其意义／81 第二节 人的生存方式解析／85 第三节 教育作为人的一种生存方式／89 第四章 教育目的价值论的重构／99 第一节 教育目的价值论的三种形态／100 第二节 重构教育目的价值论／110 第三节 素质教育、主体性教育模式及其评价／117 第五章 作为人的生存方式的教育实践及建构／125 第一节 完善教育公正与受教育权／126 第二节 教育作为生存方式的实践建构／142 第三节 终身教育体系与学习型社会的培育／152 第六章 教育与人的全面发展及美好生活／158 第一节 马克思主义哲学关于人的全面发展的理论／159 第二节 发展教育，促进人的全面发展／164 第三节 让教育创造人的美好生活／177 小结 教育作为生存方式的哲学意蕴／185 下编 教育实践：营造人的生存方式 首章 教育作为生存方式的全员性和全程性／191 第一节 教育的和谐与协调／195 第二节 受教育的权利与责任／209 第三节 教育的公平与效率／218 第四节 教育的社区性与终身性／226 第五节 教育的改革与发展／234． 次章 教育作为生存方式的全方位性／242 第一节 职业教育与经济社会发展／246 ——以广东为例 第二节 职业教育与职业道德／253 第三节 职业教育的本质与特征／265 第四节 职业教育中的学校与企业／272 第五节 职业教育的发展／280 ——以广东为例 第六节 职业教育的改革／290 第七节 职业教育的提升／305 末章 教育作为生存方式的全面性／315 第一节 德育的课程改革／321 第二节 德育的技术支持／330 第三节 德育的时代功能与价值／337 第四节 德育的“教”与“化”／345 第五节 大学生的思想政治教育／355 第六节 大学生的思想政治工作／363 ——以广东为例 第七节 大学生思想政治教育和工作的政府行政力与学术 影响力／372 第八节 艺术教育与学生素质／381 第九节 心理健康教育与学生素质／390 ——以广东省高等院校为例 小结 教育作为生存方式的自觉追求／406 文献综述／412 参考文献／416 后记／421