教育闲评/大夏书系教育新思考

陈桂生，华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。发表了学术论文260余篇，出版专著和主编教材30余部，并且这种态势还会持续下去。他是中国大陆建国以来首屈一指的教育学家之一。在众多的著作中，《教育原理》、《普通教育学纲要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986-1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校国家级教学成果一等奖（1998年），被视为教育科学研究的人员必备的学习材料。陈桂生先生多年来主要从事教育基本原理方向的研究，以擅长精密的逻辑思维和对教育细致的审视著称，著述颇丰，为建构具有中国特色、中国学派的教育科学体系作出了卓越的贡献。

第一辑 教育生态透视 1.也谈“中国还有教育吗” 2.有必要打造“跛足的教师”吗? ——也谈“教师专业化” 3.假如“一切为了孩子”话语成真 4.假如“教师不懂教学法” ——兼谈教学法的命运 5.如果德育成为“无底洞” 6.且说“转出”的一类学校 ——兼谈“名校办民校” 7.“尹健庭解聘事件”平议 8.“摘下赖宁像事件”平议 9.“扔一元硬币事件”平议 10.“博士生炒导师鱿鱼事件’’平议 11.博士学位论文“致谢文本缺失现象”平议 12.如此“西点男孩训练中心” 13.“当今教育的软肋”是什么 ——再谈“西点男孩训练中心” 14.语文课程的笔墨官司何其多 15.也谈传世名篇中的瑕疵 ——兼评《师说》 16.扑朔迷离的语文课程 17.中国的“教研组现象”平议 第二辑 直面今日的师生关系 1.关于尊重学生 2.关于相信学生 3.关于理解学生 4.关于善待学生 5.关于批评学生 6.且说“课堂突然冒出口哨声” 7.且说“学生上课瞌睡” 8.且说“学生上课插嘴” 9.且说“学生打小报告” 10.漫话“以身作则” 11.漫话“教师的智慧” 12.漫话“师情” 13.且说“师生关系的价值定位” 14.且说成为“学生心目中的老师” 第三辑 聚焦德育 1.也谈“了解一个真实的德育” 2.也谈“模棱两可的德育” ——库姆斯《模棱两可的德育》平议 3.也谈“以尊重为道德教育的切入点” 4.“德目主义”平议 5.“赏识教育”平议 6.“诚信教育”平议 7.“感恩教育”平议 8.“民族精神教育”辨析 9.“爱国主义教育”辨析 10.“集体主义教育”辨析 11.也谈“正确价值观的引导” ——《忽视正确价值观的引导的教例浅析》别解 第四辑 时论别解 1.也谈《朱永新访谈录》 ——《黄甫全致朱永新公开信》平议 2.也谈《吕型伟访谈录》 ——《我们怎样看待教育——与吕型伟前辈商榷》平议 3.也谈“校长成家” ——校长角色论争平议 4.“集体备课”辨析 ——集体备课论争平议 5.且说“想象力是怎样升腾的” ——《想象力是怎样丧失的》别解 6.也重读“苏格拉底方法” ——《重读“苏格拉底方法”》别解 7.也谈评选“三好学生”的由来 ——《“三好学生”的由来及其带来的问题》别解 8.教师有“惩戒权”么 ——《论教师惩戒权存在的必要性及其实施》别解 9.也谈“人的全面发展”的培养目标 ——《“全面发展”与培养目标》平议 10.也谈“评分” ——《“0.1”与“0”的区别》别解 11.且说《教育参考》