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这样做培训才有效(幼儿园教师职后培训指导手册)/教师职业训练营
字数: 424
出版社: 华东师大
作者: 吴荷芬
商品条码: 9787567521568
版次: 1
开本: 16开
页数: 405
出版年份: 2014
印次: 1
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内容简介
吴荷芬编著的这本《这样做培训才有效(幼儿园 教师职后培训指导手册)》来源于中国福利会下属宋 庆龄儿童发展中心承担的国家级课题成果,分析了不 同阶段幼儿教师适合接受的职后培训的形式、内容及 其原因,并附有详细操作案例,为幼儿教师的职后培 训模式提供了具有操作性和指导性的方向。无论什么 地区、什么水平的幼儿园和教师都能在这里找到适合 自己的培训形式及内容。
作者简介
吴荷芬,上海市劳动模范、上海市特级教师、中国学前教育研究会理事、世界学前教育组织OMEP委员、首批入选“国培计划”专家资源库成员、“国培计划”幼儿园骨干教师培训项目中国福利会班首席专家,擅长研究教师专业发展,长期致力于幼儿师资培训工作,大胆将师资培训与管理中的成功经验(如“头脑风暴”、“工作坊”培训模式等)运用于培训中,受到全国各地学员的好评,常有各地教育行政部门领导或幼儿园园长在亲身体验后要求增设同类培训。
目录
绪论 什么人需要这本书 为什么写这本书 书中涉及的若干概念 第一章 幼儿园教师职后培训的现状与问题 第一节 我们做了哪些调查 第二节 我们发现了什么 第二章 幼儿园教师职后培训的理论与实践 第一节 幼儿园教师是如何成长的 第二节 现有的培训在做些什么 第三节 培训的有效性如何评价 第三章 基于幼儿园教师发展阶段的五种有效培训模式 第一节 新手期教师——启航模式 第二节 适应期教师——诊研模式 第三节 稳定期教师——润悟模式 第四节 停滞期教师——助推模式 第五节 更新期教师——卓远模式 第四章 基于三种特定情况的有效培训模式 第一节 国培计划——种子教师模式 第二节 偏远地区——辐射模式 第三节 远程教育——网助模式 第五章 研究相关 第一节 来自实践的验证和反馈 第二节 研究的亮点与不足之处 附录一:研究方法 附录二:研究相关文档 附录三:子课题研究成果 附录四:参考文献
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