发展性校本学生评价研究/基于标准的评价研究丛书--聚文网

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内容简介

这是一部关于校本学生评价的整体性论著。理应成为学生评价核心的发展性为考试文化所置换，功利、分数、竞争成为制约校本学生评价回归正途的阻碍。本书通过案例剖析以及对理论默认点的思考，描摹了以考试文化为核心的传统学生评价现状及成因。通过实现三个“回归”、促进评价范式转型、构筑科学体系，为校本学生评价抑制频考，穿越边界，达成整合，提供了新的建设思路。

迎接教育评价的新范式——代总序／001 序言／001 第一章学生评价与校本学生评价概述第一节学生评价的本质观／002 第二节学生评价的类型划分／004 第三节校本与校本学生评价／009 第二章考试文化笼罩下的校本学生评价第一节考试文化的核心价值观／015 第二节考试文化的方法论支柱／021 第三节考试文化笼罩下校本学生评价的失范／025 第四节两个案例：依然沉重的现实与隔靴搔痒的改革／029 第三章校本学生评价：历时性分析第一节古代的传统考核阶段／034 第二节近现代的科学测试阶段／039 第三节当代的科学评价阶段／043 第四节校本学生评价：从发轫到背离再到回归／052 第四章校本学生评价：比较的视角第一节英国校本学生评价研究／058 第二节美国校本学生评价研究／076 第五章确立校本学生评价的独立品质和内在价值第一节实现三个“回归”／099 第二节促进评价范式的转型／111 第六章基于标准构筑科学的评价体系第一节构建与共享评价蓝图／127 第二节建立评价工具库／137 第三节形成适切性的评价工具与方法体系／142 第四节促进学生的自评与互评／145 第五节明确反馈的内髓／157 第六节科学评价流程的案例分析／170 第七章抑制频考，穿越边界，促进校本学生评价的整合第一节两层学生评价之间的尴尬现状／178 第二节抑制频考，让传统测验在学校统测中焕发光彩／181 第三节穿越边界，让真实性评价任务促进评价的整合／190 参考文献／207

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