新版课程标准解析与教学指导(小学语文2022年版)/义教课程标准解析与教学指导丛书

《新版课程标准解析与 教学指导·小学语文》紧扣 变化的主要方向，分为三 个部分展开讨论。 第一部分是新版课程标 准的基本理念。重点讨论 素养型课程目标的提出背 景，从感知课程层面解析 文化自信、语言运用、思 维能力和审美创造的内涵 与教学要求，以帮助教师 正确理解义务教育语文课 程培养的核心素养。梳理 义务教育阶段语文课程内 容的发展变化历程，从语 文教育史的角度讨论学习 任务群的特点，帮助教师 理解学习任务群对变革教 学方式的促进作用，进而 明确教学变革的基本要求 。 第二部分是学习任务群 的理念解读与案例呈现。 这是《新版课程标准解析 与教学指导小学语文》的 主体内容，按照基础型学 习任务群、发展型学习任 务群和拓展型学习任务群 的设置意图和教学功能分 别阐释义务教育阶段语文 课程六个学习任务群的基 本理念，呈现高水平的实 践案例。其中，基本理念 部分梳理各学习任务群在 语文课程中的发展历程， 根据《新课标》阐释其目 标定位、内容选择与组织 、活动组织、评价设计。 教学案例部分分三个学段 呈现各学习任务群的教学 案例，描述设计背景，阐 述设计思路，呈现教学实 践的完整过程，并用“设计 者手记”的形式记录实践过 程中的心得体会。如此， 教师们既能看到所作所为 ，也能看到所思所想，增 加了阅读过程中的对话交 流的真实感。教学讨论部 分根据各学习任务群的特 点和教学实践过程中的真 实感受，选择不同的角度 展开讨论，以期提出真问 题，共同探索解决问题的 策略与方法。 第三部分是课程实施的 教学建议与评价建议。按 照教学和评价的完整过程 ，整合《新课标》中的相 关内容阐释解析，力求帮 助教师在一线教学的真实 情境中利用《新课标》优 化教学思路，重构教学过 程。教学建议重点讨论目 标的确定、内容的结构， 教学过程与学习方式；评 价建议重点讨论评价理念 ，以及过程性评价与学业 水平考试的操作办法。 三部分内容整体上回应 了《新课标》的主要变化 ，能够起到从文件课程到 感知课程的桥梁作用，帮 助广大小学语文教师明确 相关要求，为执行课程做 好准备。

第一部分 新版课程标准的基本理念 第一章 核心素养导向的课程目标 第一节 从核心素养到学科核心素养 第二节 义务教育语文课程培养的核心素养 第三节 《新课标》背景下的课程目标 第二章 体现语文学习规律的课程内容 第一节 我国语文课程内容的发展历程 第二节 课程内容与教学实践的互动 第三节 学习任务群的教学要求 第三章 符合时代要求的学习方式 第一节 以学生为主体的过程性体验 第二节 利用和开发优质的学习资源和学习工具 第二部分 学习任务群的理念解读与案例呈现 第四章 “语言文字积累与梳理”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第五章 “实用性阅读与交流”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第六章 “文学阅读与创意表达”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第七章 “思辨性阅读与表达”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第八章 “整本书阅读”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第九章 “跨学科学习”学习任务群 第一节 理念解读 第二节 案例呈现 第三节 教学讨论 第三部分 课程实施的教学建议与评价建议 第十章 语文课程实施的教学建议 第一节 建构素养导向的小学语文学习目标 第二节 小学语文学习任务群的结构与实施 第三节 创设学习情境及转变学生学习方式 第四节 探索信息时代下语文教与学方式的变革 第十一章 语文课程实施的评价建议 第一节 变革背景下教师的“评价观念” 第二节 过程性评价：目标、方法与反馈 第三节 学业水平评价：理念、框架与工具 后记