学与教的变革：问题化学习20年

本书基于基础教育国家级教学成果奖一等奖成果“问题化学习20年:学与教的变革”的教育故事和研究经验，主要围绕学习变革与学校改革两条线索展开论述，前者是学习方式自身的探索过程，后者则是基于问题化学习促进学校系统改革的实现路径。前者体现了问题化学习自身的研究与建构，后者实现的是基于问题化学习的学校育人模式创新。 本书作者及其带领的问题化学习研究团队持续扎根课堂教学探索,深耕教学一线,聚焦课堂转型,形成了适用各学科的实践模型,并在全学科、全学段进行推广,解决了学科教学普遍存在的难点问题,实践成果丰富,育人成效显著。本书系统呈现了学习变革与学校改革的实现路径、操作策略、科学方法，能够充分助力问题化学习者的实践和探索。

高新刚 全国著名作文研究专家，省级优秀教师。中国教育电视台“高考直通车”主讲人，《中学生》杂志“名师圆桌”栏目特约作者。曾获首届全国语文教师语言文字基本功大赛一等奖，第五届全国语文教师“四项全能”等荣誉称号。在《中学语文教学》等全国中文核心期刊发表论文200余篇；出版专著《名师作文课》《作文帆》《作文1号》《作文周计划》《作文眼》等50余部， 多次参加中高考语文试题命制和高考阅卷工作。

第一部分 从一个课题到一种行动 第一章 攻克教学改革实践难题 第一节 最常见的问题 第二节 对问题的元思考 第三节 思考问题的新视角 第二章 以学习为中心建构解决方案 第一节 理念价值的重塑 第二节 结构原理 第三节 过程与方式 第四节 五力模型 第三章 用六颗石子实施课堂变革 第一节 解决主动学的问题 第二节 解决有效学的问题 第三节 解决持续学的问题 第四节 解决深度学的问题 第五节 解决互动学的问题 第六节 解决终身学的问题 成长录：在课堂奔跑的那些年 第二部分 从一项研究到一所学校 第四章 集成创新践行立德树人理念 第一节 明确理念价值 第二节 重建实践模型 第三节 变革组织体系 第四节 建设制度体系 第五章 以四项任务培养问题化学习者 第一节 设计“自适应”的课程 第二节 成就“自教育”的学生 第三节 发展“自驱动”的教师 第四节 开展“自连接”的合作 第六章 “所校盟一体”创新机制体制 第一节 “所校盟一体”体制框架 第二节 母体校中试基地 第三节 学术传播机制 演讲录：讲在母体校创办之际 第三部分 从一种方式到一个体系 第七章 建构教学实践体系 第一节 重建课堂底层逻辑 第二节 建立“教一学一评”的实践体系 第三节 全学科推进实践体系 第四节 课程视野下的实践体系 第八章 建构教师发展体系 第一节 教师专业成长逻辑 第二节 教师活力团队机制 第三节 教师研修课程体系 第九章 建构成果推广体系 第一节 学会学习成果体系 第二节 学科教学实践成果体系 第三节 学校发展成果体系 名家录：问题化学习专家视点 第四部分 从一种学习到未来学习 第十章 “中国式PBL”的建构 第一节 中国特色的研究建构 第二节 学习方式与方法论贡献 第十一章 从问题化学习到未来学习 第一节 问题化学习的未来实践 第二节 学习的本来与未来发展 第十二章 数字时代的未来学习 第一节 数字时代的教育形态 第二节 数字教育下的未来学习 访谈录：问题化学习的本来与未来