中国教育的觉醒(陶行知文集)(精)

前言／1 我所认识的陶行知(代序)／1 北洋政府时期(1912～1926)共和精义／2 生利主义之职业教育／15 师范生应有之观念／24 试验主义与新教育／31 教学合一／35 第一流的教育家／39 新教育／41 学生自治问题之研究／51 教育者之机会与责任／61 师范教育之新趋势／69 中学教育实验之必要／73 活的教育／78 大学教育的二大要素／91 教育与科学方法／95 学问之要素 ——答程仲沂先生的信／101 社会改造之出发点／103 五族共和与教育者之责任／105 学生的精神／109 驳特定学区议／112 师范教育下乡运动／118 我之学校观／120 创设乡村幼稚园宣言书／123 我们的信条／127 中国师范教育建设论／129 中国乡村教育之根本改造／137 南京国民政府时期(1927～1936) 教育改进／142 行是知之始／148 生活工具主义之教育／151 如何教农民出头／154 平等与自由／157 “伪知识”阶级／160 教学做合一／172 在劳力上劳心／175 以教人者教己／178 如何使幼稚教育普及／180 《中国教育改造》自序／184 答朱端琰之问／186 地方教育与乡村改造／198 “做学教合一”的总解释／201 生活即教育／217 如何可以不做一个时代落伍者？ ——答复一位青年教师的信／226 儿童用书选择标准／227 佛罗棱萨的教授／231 怎样学爱迪生／233 不如学阿尔／235 科学的孩子／238 中国的人命／240 莫轻看徒弟／242 思想的母亲／244 一个教师与家长的答复 ——出头处要自由／245 是非／248 儿子教学做之一课／250 主人教育／252 儿童科学教育／253 从教育上谋国难的出路 ——手脑并用／263 目前中国教育的两条路线 ——教劳心者劳力，教劳力者劳心／267 科学训练要从幼稚园开始／271 手脑相长／272 创造的教育／279 行知行／289 教育的新生／291 读书与用书／295 传统教育与生活教育有什么区别／300 向时代的最前线追求／302 强迫教育新义／303 文化细胞／305 通不通？／307 生活教育之特质／313 文化解放／317 抗日战争时期(1937—1945) 陶行知谈战时民众教育／326 纵谈战时各种教育问题／328 青年教育与思想问题／331 育才学校创办旨趣／333 填鸭教育／337 谈生活教育 ——答复一位朋友的信／339 生活教育运动十三周年纪念告同志书／343 创造宣言／347 实施民主教育的提纲／352 创造的儿童教育／361 敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园／359 民主／374 民主教育／376 民主教育之普及／379 把武训先生解放出来 ——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写／382 最后的时光(1946) 领导者再教育／388 为新中国之新教育继续奋斗 ——致育才学校全体师生／392 社会大学运动／394 小学教师与民主运动／398 陶行知先生大事年表／405 编后记／409 跋／411