思政课的道理

讲好思政课不仅有“术” ，也有“学”，更有“道”。《 思政课的道理》对思政课建 设的根本遵循、“大思政课” 建设、思政课教学的改革创 新、大中小学思政课的一体 化建设、课程思政建设等思 政课建设中的重大理论与实 践问题进行了比较系统的研 究探索；提出了思政课教学 中的细节叙事、思政课教学 中问题意识的贯穿及化“意 识”为“方法”、化“自发”为“ 自觉”等新的研究课题并进 行了深入阐述。全书视野开 阔、内容丰富、文字洗炼、 富有新见，是深化新时代思 政课教学改革创新的有益参 考。

沈壮海，男，1971年11月生。武汉大学党委常务副书记，马克思主义学院教授、博士生导师，长江学者特聘教授；教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会总委员会主任委员。主要从事马克思主义中国化、中国特色社会主义文化建设、思想政治教育等方面的研究，先后出版独著、合著《文化软实力及其价值之轴》《论文化自信》《文化强国的关键要素及其建设研究》等十余部。有关成果荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖（2014年）、首届全国教材建设奖“全国优秀教材特等奖”（2021年）、国家级教学成果奖一等奖（2023年），入选2022年度《国家哲学社会科学成果文库》。多种著作被译成英文、西班牙文、阿拉伯文、罗马尼亚文等在海外出版。

办好思政课的根本遵循 一 思政课是立德树人的关键课程 二 思政课教师要发挥办好思政课的关键作用 三 构建办好思政课的强大合力 用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 一 坚持理论与实践的统一 二 坚持思想与情怀的统一 三 坚持深知与笃行的统一 四 坚持显性与隐性的统一 思政课教学中的问题意识及其转化与贯穿 一 增强问题意识 二 化“意识”为“方法” 三 化“自发”为“自觉” 四 对思政课教师的要求 把准“大思政课”建设的核心关键 一 汇聚开放多元的“大思政课”资源 二 构建协同一体的“大思政课”机制 三 建好强劲有力的“大思政课”内核 四 增强立德树人的“大思政课”作用 “大思政课”我们要善用之：思考与探索 一 “我们”是谁 二 何为“大思政课” 三 为何要善用“大思政课” 四 如何善用“大思政课” 论高校思想政治理论课的细节叙事 一 细节何为：细节叙事在高校思想政治理论课教学中的重要作用 二 以何细节：高校思想政治理论课细节叙事的内容 三 如何细节：高校思想政治理论课教师善用细节叙事的方法 讲出思想政治理论课应有的精彩 一 在“深”下功夫 二 在“实”上下功夫 三 在“新”上下功夫 四 在“活”上下功夫 论新时代思想政治理论课的改革创新 一 把握好守正与创新的关系 二 把握好主导与主体的关系 三 把握好形式与内涵的关系 四 把握好学段与全程的关系 五 把握好主力与合力的关系 多视野中的大中小学思政课一体化建设及其突破 一 强化“破解难题”的视野 二 强化“凝聚合力”的视野 三 强化“共建共享”的视野 四 强化“品德铸育”的视野 论新时代高校思想政治工作体系的构建 一 体系化是新时代高校思想政治工作加强改进、创新发展的着力点 二 新时代高校思想政治工作体系的应有样态 三 深化新时代高校思想政治工作体系化建设的实践路径 在思想政治工作体系中理解和推进课程思政建设 一 让课程在高校思想政治工作中成为责任自觉“充分激活”的方面 二 让课程育人在高校思想政治工作中呈现“普遍行动”的状态 三 让课程思政成为高校思想政治工作体系中“同向同行”的力量 四 强化课程思政建设的主体自觉和制度保障 论新时代思想政治教育的高质量发展 一 新时代思想政治教育的新命题 二 新时代思想政治教育高质量发展的关键词 三 新时代思想政治教育高质量发展的现实路径一 论新时代高校思想政治工作质量的提升 一 质量是高校思想政治工作的生命线 二 树立科学的高校思想政治工作质量观 三 推动高校思想政治工作质量的有效提升 推动思想政治教育与信息技术的高度融合 一 推动思想政治教育与信息技术的融合是势所必然 二 当前思想政治教育与信息技术融合存在的主要问题 三 把握思想政治教育与信息技术融合的三种关系 四 推动思想政治教育与信息技术高度融合的对策建议 思想政治教育研究的学术规范 一 为什么要强调学术规范 二 应遵守哪些学术规范 宏观思想政治教育学初论 一 思想政治教育学：微观何来 二 思想政治教育学：拓建宏观 三 思想政治教育学：宏微并进 论思想政治教育理论研究的新范式与新形态 一 思想政治教育理论研究已经形成了自己的范式 二 思想政治教育理论研究面临范式危机 三 思想政治教育理论研究范式转换的方向 四 基于新范式的思想政治教育理论新形态 思想政治教育学科的新自觉与新未来 一 更加自觉地植根生动实践 二 更加自觉地夯实基础理论 三 更加自觉地坚持宏微并重 四 更加自觉地走入历史深处 五 更加自觉地直面数据时代 六 更加自觉地坚持学科自性 后记