构筑信任之基--诚信教育的中德比较

本书综合对比中国与德国诚信价值观教育，以 理论分析为切入，关注现实生活与教育实践，从家 庭、学校、社会以及文化、制度环境等多角度分析 了中国和德国两个国家、中华民族和德意志民族两 个民族集体在诚信价值观教育方面的异同。中国和 德国在诚信价值观教育方面具有较强的可对比性， 由于中德两国的历史文化不同，诚信价值观的源流 也不同，进而导致两国诚信价值观教育理念的不同 。近些年来，我国各种举措的出台、诚信教育的强 化以及社会信用体系的完善和发展，大大提升了我 国社会诚信水平，人们的诚信意识越来越浓，但从 另一角度看，我国的诚信价值观教育也进入了“攻 坚期”。应该说，经过了系统诚信价值观教育和社 会信用体系建设，在现今社会已基本不存在对“为 什么要守诚信”这样的智识问题的疑问。在与德国 诚信价值观教育的比较中我们发现，德国人在对“ 诚信”把握上有着较为强烈的规则、契约意识，同 时，在社会诚信建设方面，人们的诚信习惯性较为 明显，社会责任感相对较强，能通过一些渠道，参 与到社会诚信建设之中。两国相对比我们注意到， 在当前，我国诚信价值观教育的重点主要应聚焦在 ：如何让人们在纷繁复杂的生活中区分并坚守必要 的诚信原则；如何实现人们从诚信的认知到诚信的 践行；如何使人们自觉抵制各种诱惑、坚守诚信； 如何充分发挥人民群众在社会诚信建设中的作用。 本书分析了德国诚信价值观教育的一些具体路径。 应该说，德国社会在长期的积淀、发展和实践考验 下，形成了一个立体交叉式的诚信价值观教育网络 系统，取得了很多成效。我们应在理论的指导下面 向现实问题，培育人们的道德感、道德责任和道德 权利，对比德国诚信价值观教育的教训与经验，在 我国诚信价值观教育的路径上，强化以诚信心理培 育养成守信习惯、推进诚信价值排序教育与诚信规 范引导、增强对家庭诚信价值观教育的指导、引导 全员有效参与社会诚信建设、以诚信榜样教育感染 群众、推进自我诚信价值观教育等，使诚信成为人 们的一种内在需求和自我发展的需要，真正使社会 上大多数成员成为具有诚信之内在品格的人。

绪论 一　诚信：社会信任之基 二　从概念谈起 三　何以共通与何以比较 第一章　中德诚信价值观念的文化品格比较 一　中国诚信价值观念的文化特征 二　德国诚信价值观念形成的复合源流 第二章　中德诚信教育理念比较 一　中德诚信教育的目标差异 二　中德诚信教育的不同旨归 三　中德诚信教育中自律精神形成根源的异同 第三章　中德家庭教育中的诚信教育比较 一　教育期望与教育内容的比较 二　行为示范的比较 三　教育地位的比较 四　不同家庭成员结构对教育的影响 五　对待儿童说谎行为的不同纠正方式 六　社会对家庭教育的支持比较 第四章　中德学前教育中的诚信教育比较 一　中国的学前教育及其诚信教育 二　德国的学前教育及其诚信教育 三　中德学前教育中的诚信教育素材 第五章　中德基础教育中的诚信教育比较 一　基础教育体系的差异 二　诚信教育的不同体现 三　教材和教学内容的比较 四　“榜样教育”在中德两国基础教育中的不同地位 五　两国基础教育中的“诚信管理”对比 六　德国基础教育中的宗教教育 第六章　中德高等教育中的诚信教育比较 一　课程体系与课程内容比较 二　诚信制度建设比较 三　校园文化建设比较 第七章　中德社会中的诚信宣传与培育比较 一　诚信荣辱意识的建设与比较 二　社会诚信维护的参与意识比较 第八章　中德诚信教育面临的问题与反思 一　德国社会的失信现象及其缘由与应对 二　中国诚信教育面临的问题解析 三　中德比较下的反思与诚信教育优化进路 第九章　中德比较视阈下我国诚信教育的原则 一　诚信认知教育与诚信行为养成相同步 二　“以文化人”与“以法律人”相融通 三　诚信价值观念培育与法律法规建设相结合 四　诚信道德褒贬与信用信息管理相协调 五　失信问题治理与诚信价值纠偏相互补 第十章　中德比较视阈下我国诚信教育的路径 一　以诚信心理培育养成守信习惯 二　推进诚信价值排序教育与诚信规范引导 三　注重制度的教育功效 四　加强对家庭诚信教育的指导 五　引导全员有效参与社会诚信建设 六　以诚信榜样教育感染群众 七　推进诚信自我教育 结语 参考文献