教师如何做研究(第2版)/大夏书系--聚文网

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导论一、中小学教育科研的误区二、教师从事教育科研的基本要求第一章改进实践：中小学教育科研的指向一、解决学校实际问题二、提升教师教育教学水平三、促进学校持续发展第二章行动研究：教师教育研究的定位一、教师从事研究的四种取向二、教师从事研究的基本特征第三章从实际中来：研究问题的确定一、从教育教学的疑难中寻找问题二、从具体的教育教学场景中捕捉问题三、从阅读交流中发现问题四、从学校或学科发展中确定问题第四章从计划到反思：研究的基本程序一、计划二、行动三、观察四、反思第五章在过程中生成：研究方案的制定一、转换二、细化三、分化四、调整五、后发第六章教育日志：研究成果表达形式之一、备忘录二、描述性记录三、解释性记录第七章教育反思：研究成果表达形式之二一、教育反思的类型二、教育反思的注意事项第八章教育叙事：研究成果表达形式之三一、教育叙事的特点二、教育叙事的类型三、教育叙事撰写中的注意事项第九章教育案例：研究成果表达形式之四一、案例的运用范围二、案例的含义三、案例的撰写四、案例的作用第十章教学课例：研究成果表达形式之五一、教学课例的含义二、教学课例的形式三、教学课例的注意事项第十一章教师从事研究的十条建议一、问对问题才是研究的开始二、发自内心的向往是研究持续开展的动力三、专题化是研究走向深人的“法宝四、不要忽视信息化研究手段五、用个性化的话语表达研究成果六、整合资源是提高研究质量的保证七、研究方法只有综合运用才有效力八、掌握研究的基本规范仍有必要九、注重用制度引导、激励、约束研究十、要做好研究成果转化这篇文章后记

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