学校生态学引论

当代生态学的迅速发展，衍生出基础生态学、广 义生态学和泛义生态学三大领域，教育生态学属于广 义生态学的范畴，学校生态学则是教育生态学的基础 和依托。作为国内第一部学校生态学专著，高志强、 郭丽君著的《学校生态学引论》从基础生态学基本原 理、广义生态学基本理论、泛义生态学基本思想等层 面，构建了学校生态学的理论支撑体系；从学校生态 系统的一般属性、基本组分、结构特征、功能状态等 方面，论述了学校生态学的基本研究范式；从宏观控 制理念、微观执行理念、学校组织生态、学校制度生 态和学校生态管理诊断等视角，论述了学校生态管理 的基本方法及其主要应用领域。本书初步构建了学校 生态学的知识体系和研究框架，是教育科学研究人员 和广大教育工作者的重要参考书。

高志强，男，1964年生，湖南桃江人。教授，博士，硕士生导师，湖南农业大学农学院副院长，全国高等学校教学研究会独立学会专门委员会委员，中国农学会庭院经济分会常务委员兼副秘书长。长期从事高等教育管理和生态学研究，获国家级教学成果二等奖1项，湖南省科技进步二等奖1项、优秀教材奖2项，全国多媒体课件大赛二等奖1项，湖南省高等学校教育软件大赛一等奖1项。近年来承担省部级科研课题1 6项，完成教材著作35部，发表学术论文67篇；主持制定省级行业标准2个，主持开发应用软件1套。获得计算机软件著作权3项。 郭丽君，女，1975年生，湖南湘潭人。先后在原长沙铁道学院(现中南大学)、中南大学和华中科技大学获文学学士、教育学硕士、教育学博士学位。现为湖南农业大学副教授。2006年进入中央教育科学研究所从事博士后研究。主要研究方向为高等教育管理和教育政策。先后在《学术界》、《教育评论》、《江苏高教》等学术期刊发表论文近30篇，多次被国内复印资料和文摘杂志转载。主持和参与国家级及省部级科研课题近10项。

第一章 绪论 第一节 生态学的产生与发展 一、生态学的定义 二、生态学的形成过程 三、现代生态学的发展趋势 第二节 学校生态学的学科特征 一、教育生态学的产生与发展 二、学校生态学及其发展过程 三、学校生态学的学科归属 第二章 学校生态学的理论基础 第一节 系统与系统研究方法 一、系统的概念与分类 二、系统的基本属性 三、系统思想与研究方法 第二节 基础生态学基本原理 一、生态系统结构 二、生态系统功能 三、生态系统调控 第三节 广义生态学相关理论 一、教育与人类进化 二、教育与个体发展 三、教育与区域发展 四、可持续发展理论 第四节 泛义牛态学基本思想 一、生态社会 二、生态文化 三、生态哲学 四、生态伦理 五、生态美学 第三章 学校生态系统及其组分 第一节 学校生态系统概述 一、学校生态系统的基本概念 二、学校生态系统的一般特征 三、学校生态系统的分类体系 第二节 学校生态系统的人群组分 一、学生群体 二、专任教师 三、其他人群 第三节 学校生态系统的物质环境 一、生物环境 二、物理环境 三、资源环境 四、校园建设的景观生态原理 五、校园规划的基本功能分区 第四节 学校生态系统的人文环境 一、学校外部人文环境 二、学校内部人文环境 三、学校的文化生态 第四章 学校生态系统的结构 第一节 学校生态系统的基本结构 一、国民教育体系的层次结构 二、学校教育资源的总体特征 三、学校生态系统的空间结构 四、学校生态系统的时间结构 第二节 学校生态系统的治理结构 一、义务教育阶段学校的治理结构 二、高中阶段教育学校的治理结构 三、普通高等学校的治理结构 第三节 学校生态系统结构理论 一、泛生态链理论 二、教育生态位理论 第五章 学校生态系统的功能 第一节 学校生态系统的生态功能 一、学校生态系统的能量流 二、学校生态系统的物质流 三、学校生态系统的信息流 四、学校生态系统的资金流 第二节 学校生态系统的社会功能 一、人才培养与教学质量 二、科技创新与学术规范 三、社会服务与区域经济发展 四、文化传承与文化创新 第三节 学校生态系统调控原理 一、学校生态系统的调控机制 二、资源投入的生态控制原理 三、学校的社会功能拓适原理 第六章 学校生态管理 第一节 学校生态管理概述 一、学校生态管理的相关概念 二、学校生态管理的理念系统 三、学校生态管理的组织系统 四、学校生态管理的制度系统 五、学校生态管理的诊断系统 第二节 学生教育管理 一、学生思想政治教育 二、社会实践活动及其指导 三、心理健康教育与心理咨询 四、班主任工作 第三节 教学常规管理 一、教学计划管理 二、学生学籍管理 三、教学运行管理 四、实践教学管理 五、考试考务管理 六、教材建设与管理 第四节 学校其他事务管理 一、常规校务管理 二、人力资源管理 三、学校招生管理 四、学校后勤服务 参考文献