如何读懂学生(基于学生实证研究的小学数学学与教的探索)--聚文网

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内容简介

作者吴恢銮从大量的课堂教学中笔者发现大部分老师的课堂设计更多的是关注教材的知识掌握和教学过程的程序设计，而对学生的解读仅仅局限在对学生已有知识和技能及学习态度的粗略思考，忽视了对学生更为深层次的“读懂”。《如何读懂学生(基于学生实证研究的小学数学学与教的探索)》的写作目的是更加明确在小学数学教学开展读懂学生研究的现实意义，明确读懂学生的内容与途径，掌握读懂学生数学学习过程的研究方法与操作路径，实现学生的数学学习从以知识学习为主线的课堂转向以学生自主学习为主线的路径上来。

作者简介

杭州市天长小学数学教师，中学高级教师，浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人、浙江省教改之星(金奖)、温州市名教师。曾任温州市小学数学名师工作站主持人，获华东六省一市小学数学优质课评选一等奖、省市优质课评选一等奖。在《小学数学教育》、《小学教学》、《小学教学设计》等刊物发表文章和省市级获奖文章60余篇。主持完成5项省级规划课题、教研课题，4项市级课题，其中获省二、三等奖各1项，市一等奖2项。近年来，形成了让孩子“夯实基石、积累经验、浸润思想、启迪智慧、享受快乐”的教学风格，曾受邀到上海、福建、山东、广东等地主持公开课、讲座达100多节次。

第一章读懂学生的价值意义第一节我们真的了解学生吗第二节秉承以生为本理念的需要第三节探索学生学习规律的需要第四节提高数学教学质量的需要第五节提升教师专业素质的需要第二章读懂学生的方法与策略第一节读懂学生的方法与策略综述第二节过程观察法第三节作品分析法第四节微型调查法第五节诊断访谈法第六节提问与追问法第三章读懂学生的数学经验第一节数学经验的含义与特点第二节儿童如何获得数学经验第三节数学经验对数学学习的影响第四节数学经验的积累与提升第四章读懂学生的学习差异第一节学生差异的含义与特点第二节关键差异对学习的影响第三节差异教学的内涵及其与传统教学的区别第四节差异教学的实施策略第五章读懂学生的学习难点第一节数学学习难点的含义第二节学习难点形成的内因分析第三节学习难点形成的外因分析第四节化解数学学习难点的原则第五节化解数学学习难点的策略第六章读懂学生的学习错误第一节读懂学生数学错误的意义第二节数学错误的概念界定与分类第三节错误资源对学生成长的价值第四节错误收集和分析的范式研究第五节学生数学错误的纠错策略第六节学生数学错误的反馈策略第七章读懂学生的学习路径第一节数学概念的学习路径第二节数学技能的学习路径第三节数学问题解决的学习路径第八章读懂学生的课堂案例第一节基于学情诊断的课堂案例第二节基于学习难点的课堂案例第三节基于学习路径的课堂案例第四节基于“预设一生成”的课堂案例主要参考文献后记

如何读懂学生(基于学生实证研究的小学数学学与教的探索)

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