高中语文学习任务群教学笔记/语文学科核心素养教学实践

《高中语文学习任务群 教学笔记》是吴欣歆教授对 高中阶段语文学科任务群教 学从理论到实践的提炼总结 ，还展示了作者对任务群教 学的深度思考。这本书在新 版《普通高中语文课程标准 》颁布实施、部编版高中语 文教材全面使用的背景下应 运而生，通过“学习笔记”“ 实践笔记”“反思笔记”三大 部分，将作者在任务群领域 的理论学习、实践过程和反 馈思考充分梳理呈现，为高 中语文教师及高中学生在任 务群教学和学习方面提供了 全方位、多角度的参考依据 和解决方案。

吴欣歆，教育学博士，北京教育学院教师教育人文学院院长、中文系副教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书，北京教育学会中学语文教学专业委员会副理事。

学习笔记 第一节 国际视野下的当代教育变革 一、直面我们所处的时代 二、认识教育与社会的互动 三、核心素养教育的全球经验 第二节 新中国成立以来的教育变革历程 一、“双基”的提出背景与内涵讨论 二、三维目标的具体解析与落实情况 三、从“核心素养”到“学科核心素养” 第三节 语文教学组织形式的发展历程 一、“文本为纲”的教学组织形式 二、“知识为纲”的教学组织形式 三、“行为训练为纲”的教学组织形式 四、“核心素养为纲”的教学组织形式 实践笔记 第一节 凸显“学习语文的根本途径” 一、路径的突破口：体验式学习活动链 二、体验式学习活动链在“实用性阅读与交流”中的运用 三、体验式学习活动链应用范围的拓展 第二节 落实“目标发展的综合效应” 一、学习目标确定的理论依据 二、“跨媒介阅读与交流”统整性学习目标的达成 三、综合效应需要依托综合的学习内容 第三节 整合“学习内容、情境、方法和资源” 一、研究性学习的有机融入 二、用研究性学习框架实施“中华传统文化专题研讨” 三、“学习任务群+研究性学习”的设计原则 第四节 设计“学习项目”组成“学习任务群” 一、学习项目的组合关系 二、学习项目的实现路径 三、学习项目推进过程中的课堂教学 第五节 体现任务群间的“关联性”“层次性和差异性” 一、设计纵贯式学习活动，体现学习任务群的关联性 二、对照比较学习目标与内容，明确层次性和差异性 三、关注学习内容“重现”，形成学习任务群的合力 第六节 探索“综合统筹评价过程”的思路 一、语文核心素养评价的整体设计 二、多元组合测试材料，提高测试工具的综合程度 三、植根现实生活，凸显测试工具的时代特点 反思笔记 第一节 作为课程目标的语文学科核心素养 一、语文学科核心素养的内隐性 二、语文学科核心素养的综合性 三、语文学科核心素养的导向性 第二节 作为课程内容的高中语文学习任务群 一、贯串：相近内容跨越学段、持续关注 二、循环：相关内容重复出现、循序渐进 三、融通：内容方法相互照应、综合发展 第三节 高中语文学习任务群的教学方案 一、依托教科书自然单元的教学设计 二、整合教科书学习资源的教学设计 三、创建校本化学习单元的课程设计 后记