幸福语文教育漫谈

《幸福语文教育漫谈》汇集了贾淑玮老师从教二 十多年来对小学语文教育教学的思考，从“幸福语文 之理念概述”、“幸福语文之课堂实践”、“幸福语 文之随想碎思”这三个角度回顾了自己的“幸福语文 ”教育之路，既有独到的理论阐述，又有生动的教学 案例与反思。

贾淑玮，现任教于金华师范学校附属小学。她追求语文教学的理想境界，秉承“诗意生活、幸福语文”的教学主张，不拘泥于教材，大胆创新，形成了“大气优雅、灵动丰厚”的语文教学风格。曾获第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛一等奖、浙江省“春蚕奖”、金华市语文教坛新秀、金华市名师、金华市优秀教师等荣誉，是首届浙派名师培养人。多次参加省、市、区级的教师课堂教学、基本功等比赛，并获一等奖。曾到云南、浙江等地上课、做讲座近80场次，获奖、发表论文或教学案例近50篇。曾参与编写《南方分级阅读诗歌卷——六年级》《教师职称一本通》《小学语文工具书》等多种著作。

语文课堂，享受幸福的地方（序一） 那些花儿还在吗？（序二） 第一篇 幸福语文之理念概述 第一章 语文的使命 第一节 语文，建设幸福课堂 第二节 语文，滋养生命心灵 第三节 语文，激扬生命言说 第二章 文本解读 第一节 文本解读的几种方式 第二节 作品视界下的文本解读观 第三节 作品视界与文化背景 第四节 站在交际的视界解读文本 第三章 语文新思考 第一节 内容与形式的辩证关系 第二节 语文气质的回归 第三节 语文教学的儿童文学化 第四节 语文教学的陌生化 第五节 自上而下的文章观 第六节 积累、阅读与运用 第二篇 幸福语文之课堂实践 第一章 享受对话 第一节 享受对话的幸福——《我爱你，中国的汉字》教学 第二节 精神，在感动中升华——《永生的眼睛》教学 第二章 触摸作家的心灵脉动 第一节 对生命的追问——《生命生命》教学 第二节 人物出场先亮相——《“凤辣子”初见林黛玉》教学 第三节 一串凄婉的歌谣——班级读书会《呼兰河传》教学 第三章 教学需要奇崛 第一节 古词新唱——《走近李清照》教学 第二节 不同寻常的略读课文教学之路——《剥豆》教学 第三节 心灵的独白——《倾听动物的心声》教学 第四章 文学与文化 第一节 在文化的背景下——《自己的花是让别人看的》教学 第二节 追根溯源——《倾听童诗的节奏》教学 第三节 文化视野下的黄河——《黄河是怎样变化的》教学 第五章 内容与形式的融合 第一节 居高声远，还须藉秋风——《开国大典》教学 第二节 因为言说的需要——《叶子的诗篇》儿童诗创作教学‘ 第三节 在“呼应”中感受文本奇妙——《麦哨》教学 第四节 处处埋下伏笔——《别饿坏了那匹马》教学 第五节 体会写作之妙——《维也纳生活圆舞曲》教学 第六章 语文教学的情趣性 第一节 让教学充满情趣——《杨氏之子》教学 第二节 把孩子引向何方——《祖父的园子》教学 第三节 语文教学，回归到原点——《清平乐·村居》教学 第四节 只有笑是不够的——《小木偶的故事》教学 第三篇 幸福语文之随想碎思 第一章 教学思考 一 什么是教学 二 我们可以这样听写 三 古今这样贯通 四 教学需要奇崛 五 干净语文 六 平静语文 七 享受走进文本的美妙 八 心平气和教语文 九 让略读课文教学不再彷徨 十 辩证思想指导下的教师理答 第二章 读书感晤 一 抒写儿童的生活——读林良先生的《蜗牛的风景》 二 一本实在的书，一个实在的教育家——读张化万老师《我的语文人生》 第三章 好课点评 一 文道相融，奠基人生——评特级教师虞大明《金钱的魔力》 二 课堂表演可以达到如斯境界——评特级教师虞大明《共有名字》 三 如栀子花般飘着芳香——评特级教师虞大明《一束白色的栀子花》 四 清逸悠远，一枝独秀——评特级教师虞大明《梦想的力量》 五 技巧的形式——试析诗人雪野老师的儿童诗课堂 六 为孩子们打开一扇窗——评特级教师黄亢美的《偏旁串字》之课堂 参考文献