基础教育优质均衡发展研究/宁波学术文库

导论/1 第一章 基础教育优质均衡发展的战略意义/5 第一节 基础教育优质均衡发展的涵义/4 第二节 基础教育优质均衡发展的理据/14 第三节 推进优质均衡发展对基础教育发展的战略意义/21 第二章 基础教育优质均衡发展评价指标体系构建/28 第一节 优质均衡发展评价指标体系研究概述/28 第二节 现有基础教育均衡发展评价体系研究的不足/38 第三节 评价体系构建的理论分析/41 第四节 基础教育均衡发展评价指标体系构建的实践探索/47 第三章 基础教育优质均衡发展现状调查研究/61 第一节 基础教育优质均衡发展现状调查设计/61 第二节 基础教育优质均衡发展现状调查分析/62 第三节 基础教育优质均衡发展现状调查结论与建议/97 第四章 基础教育优质均衡发展公众心态研究/117 第一节 基础教育优质均衡发展公众心态研究设计/117 第二节 基础教育优质均衡发展公众心态分析/122 第三节 基础教育优质均衡发展公众心态状况与调适/133 第五章 基础教育薄弱学校改进的路径研究/146 第一节 基础教育校际均衡的公平逻辑/146 第二节 薄弱学校改进的文化视角/154 第三节 薄弱学校改进的路径选择/157 第六章 基础教育师资均衡配置与优化管理研究/194 第一节 基础教育师资队伍配置与配置管理的现状与实质/194 第二节 师资均衡配置与优化管理的政策和经验/199 第三节 关于师资均衡配置与优化管理的建议/2¨ 第七章 优质均衡发展观照下的区域内义务教育公平研究/224 第一节 衡量区域内义务教育公平的基本维度/224 第二节 用公平问题衡量区域内义务教育均衡发展/231 第三节 区域内义务教育优质均衡发展的地方经验/242 第八章 基础教育优质均衡发展导向下的课堂教学研究/251 第一节 课堂教学：基础教育优质均衡发展的落脚点/251 第二节 课堂对话活动：课堂教学过程优质均衡的关键/253 第三节 课堂探究与概念教学：课堂教学结果优质均衡的关键/264 第九章 指向基础教育优质均衡发展的教学评价研究/282 第一节 指向基础教育优质均衡发展的教学评价理念/282 第二节 基础教育教学评价现状分析：以宁波市为例/291 第三节 促进基础教育优质均衡发展的教学评价策略/302 第十章 区域基础教育教学资源整合研究/320 第一节 区域教学资源的内涵与维度分析/320 第二节 区域教学资源现状分析/326 第三节 区域教学资源的整合与优化/335 第四节 区域教学资源均衡发展的建议/343 后记/351