思想政治教育的人学解读

“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要 彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本 。但是人的根本就是人本身。”由张世欣著的《思想 政治教育的人学解读》以深刻的理论揭示了思想政治 教育的彻底性在于抓住“人本身”这一根本及如何抓 住“人本身”这一根本，这一研究得到我校马克思主 义学院的大力支持。

前言 思想政治教育理论的彻底性在于抓住“人本身”这个根本 第一章 思想政治教育的人学反思是把握时代精神的自觉 第一节 人学思潮已成为时代的最强音 第二节 思想政治教育的入学反思是时代性变革的必然 第三节 思想政治教育人学反思是改变“目中无人”的现实呼唤 第四节 张扬人学品性是强化思想政治教育时代张力的基点 第五节 对思想政治教育理论要作面向21世纪的入学追问 第六节 思想政治教育中人学指向性转型的不懈努力 第二章 思想政治教育的原点追寻 第一节 思想政治教育是人之成人之道 第二节 思想政治教育是人的群居和一之道 第三节 思想政治教育是人文化成之道 第四节 思想政治教育是提升生活品性之道 第五节 两种看法的甄辨 第三章 思想政治教育在不同文化背景下的不同存在方式 第一节 人类历史上思想政治教育呈三维结构 第二节 思想政治教育是统治者以教致治的政治行为 第三节 思想政治教育是思想家以道觉民的文化行为 第四节 思想政治教育是民众自我教育的社会行为 第五节 思想政治教育的基本品性是人文性 第四章 思想政治教育人学思想的历史梳理 第一节 入学意识的流变 第二节 人的丧失是思想政治教育史上的无奈与苦药 第三节 人学思想的追寻与理论博弈 第五章 思想政治教育的主旨是人的主体归位 第一节 人的主体性是人的本质属性 第二节 人的主体性觉醒的艰难历程 第三节 人的主体归位是思想政治教育的主旨 第四节 人的主体性发展的链式构建 第六章 思想政治教育的主脉是坚持人的主题 第一节 一切社会问题都是人的问题 第二节 一切思想政治教育都是人的教育 第三节 一切教育都要直面人的问题 第四节 对人的问题的五种教育方式 第七章 人的未完成性是进行思想政治教育的客观依据 第一节 对人的认识的历史审视 第二节 思想政治教育的有效性有赖于对人的认识的深化 第三节 思想政治教育中的人是具有无限可能性的未完成体 第四节 思想政治教育中的人是具有现实丰富性的“完整的人” 第五节 思想政治教育中的人是“从事实际活动的”“具体的人” 第八章 人的需要是思想政治教育的原动力 第一节 人的需要是人的生命活力的存在方式 第二节 人的精神需要是人的本质特征 第三节 思想问题表征社会现实与人的需要的差距 第四节 人的需要在思想政治教育中具有张力性 第五节 尊重人的需要是思想政治教育的逻辑起点 第九章 人的价值是思想政治教育的本质价值 第一节 思想政治教育本质是人的价值的自我追寻 第二节 思想政治教育价值即人的需要的满足度 第三节 思想政治教育价值的表现方式