问题意识导向下的高校思想政治理论课教学研究

重视问题意识在思想政治理论课教学中的意义和 作用是新时期高校思想政治教育教学问题化发展趋势 的必然要求。由丁国浩所著的《问题意识导向下的高 校思想政治理论课教学研究》一书对问题意识导向下 的高校思想政治教育教学的基本内涵的理解和把握彰 显了现代思想政治教育教学人本化、实践性和主体性 的基本特征与发展要求，体现了问题意识导向下高校 思想政治教育教学理论与实践的丰富性。思想政治教 育是一门实践性很强的应用学科。问题意识导向下的 高校思政课教学与传统的思政课教学模式相比较而言 ，具有两个显著的基本特征：一是凸显了从传统思政 课教学的“文本本位”转向现代思政课教学“问题本 位”的基本特征；二是凸显了从传统思政课教学的“ 单向灌输”转向现代思政课教学“交往实践”的基本 特征。

丁国浩，男，1980年出生，广东梅州人。中共党员，法学博士，杭州电子科技大学教师，主要从事思想政治教育教学研究、马克思主义理论与意识形态问题研究。

第一章 绪论 第一节 选题的缘起 一、从高校思政课的教学改革谈起 二、研究问题意识与思政课教学关系的意义 第二节 本书相关的概念界定与研究概况述评 一、本书相关概念的界定与阐释 二、问题意识与思政课教学相关研究成果概述 三、问题意识与思政课教学关系研究成果简评 第三节 本书的研究思路及创新之处 一、本书的研究思路及方法 二、本书的创新与不足之处 第二章 高校思政课教学对问题意识的发展要求 第一节 高校思政课问题意识教学思想的理论渊源 一、高校思政课问题意识教学思想的历史探寻 二、马克思主义的问题意识及其主要内容概述 三、高校思政课问题意识教学思想的资源借鉴 第二节 问题意识是高校思政课教学改革发展的重要维度 一、问题意识是新时期高校思政课教学的基本特点和要求 二、从学生问题出发是新时期高校思政课教学的现实基点 三、问题教学是新时期高校思政课教学发展转型的重要路径 四、问题意识导向下高校思政课教学的基本命题与特征 第三节 问题意识对高校思政课教学发展的意义 一、问题意识对思政课教学的本体论意义 二、问题意识对思政课教学的价值论意义 三、问题意识对思政课教学的方法论意义 第三章 问题意识对高校思政课教学的现实考量 第一节 传统思政课教学中问题意识不足的主要问题 一、传统思政课教学中问题意识不足的表现 二、传统思政课教学中问题意识不足的原因 三、传统思政课教学中问题意识不足的影响 第二节 问题意识在高校思政课教学中的发展现状 一、逐渐关注学生问题，注意培养学生问题意识 二、日益重视对重大理论和现实问题的教学研究 三、采取多种手段，问题教学日益深入人心 第三节 高校思政课问题教学发展的理论关系阐释 一、问题教学与传统思政课教学灌输理论的关系 二、问题教学与思政课教学主体间性理论的关系 三、问题教学与思政课教学交往实践理论的关系 四、问题教学与思政课教学生活化理论的关系 第四章 问题意识与高校思政课教学的内在契合性分析 第一节 问题意识与思政课教学主体的契合性 一、问题意识与思政课学生的主体性发展 二、问题意识与思政课教师的主体性发挥 三、问题教学与思政课教学主体间的对话融合 第二节 问题意识与思政课教学过程的契合性 一、问题意识与思政课教学过程的生成性 二、问题意识与思政课教学过程的开放性 三、问题教学与思政课教学过程的视域融合 第三节 问题意识与思政课教学效果的契合性 一、问题意识与思政课教学的针对性 二、问题意识与思政课教学的实效性 三、问题教学与思政课教学效果的内化 第五章 问题意识在高校思政课教学中的实现路径与策略思考 第一节 基于问题意识的思政课教学理念探讨 一、“灌输”与“启发”相结合 二、“外引”与“内生”相结合 三、“感性”与“理性”相结合 四、“理论”与“素质”相结合 五、“知识”与“智慧”相结合 第二节 问题意识与思政课教学的内容优化 一、努力构建问题教学体系 二、提炼、聚焦有效教学问题 三、积极回应重大现实问题 第三节 思政课问题教学的话语构建 一、话语情境的预设与营造 二、话语内容的翻译与转换 三、话语形式的互动与协调 第四节 思政课问题教学方法的模式运用 一、问题引导式教学方法的运用 二、问题启发式教学方法的运用 三、问题解释式教学方法的运用 四、问题探究式教学方法的运用 五、问题逻辑教学方法的运用 参考文献 索引 后记