问题学生教育指南(中学班主任版)

第一章 摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”／3 第一节 问题学生的界定／3 第二节 问题学生的主要类型／17 第三节 问题学生的成因／13 第二章 望远镜和显微镜——问题学生转化的理论基础／23 第一节 行为主义理论及其价值／23 第二节 社会认知理论及其价值／28 第三节 学习动机理论及其价值／33 第四节 心理健康理论及其价值／42 第三章 没有两片相同的树叶 ——问题学生教育的意义、原则、方法、误区／47 第一节 问题学生教育的意义／47 第二节 问题学生教育的原则／50 第三节 问题学生教育的方法／67 第四节 问题学生教育中的误区／67 第四章 传播爱的使者——班主任与问题学生教育／75 第一节 问题学生教育在班主任工作中的地位／75 第二节 班主任在问题学生教育中的角色扮演／80 第三节 问题学生教育对班主任专业素质的诉求／82 病树前头万木春 ——问题学生教育中班主任工作艺术叙事研究 第五章 求知方舟搁浅——学习问题／97 第一节 厌学问题／91 第二节 注意力不集中问题／97 第三节 学业困难问题／103 第四节 自信心缺失问题／109 第五节 偏科问题／775 第六节 经常不交作业问题／122 第六章 恰似脱缰的野马——行为问题／129 第一节 暴力问题／129 第二节 称王称霸问题／135 第三节 经常顶撞老师／142 第四节 经常起哄恶作剧问题／149 第五节 吸烟问题／158 第六节 严重缺乏行为规范问题／164 第七节 爱说谎问题／172 第七章 多雨的花季——心理问题／18 第一节 代沟问题／181 第二节 孤独问题／190 第三节 情感困惑问题／197 第四节 迷恋网络问题／204 第五节 自残问题／210 第六节 自杀倾向问题／217 参考文献／224