聚焦幼儿个性化评价

针对幼儿发展评价中存在的标准单一、过分关注 结果、主体互动不够、缺乏激励等种种误区，基于多 元智能理论的学习与实践，我们构建了这一幼儿个性 化评价的工具《幼儿成长档案》。高美娇、王琳玲主 编的这本《聚焦幼儿个性化评价》围绕“尊重与张扬 幼儿个性的评价”这一核心目标，以大量鲜活的实践 案例，运用对话的形式，与幼教同行分享我们的研究 与发现： 如何在真实的教育情境中，运用观察法和作品取 样评价，发现幼儿的优点和长处？ 如何科学规划评价活动，实现课程、教师、家长 和幼儿的有效互动？ 如何将评价嵌入教育全过程，促进幼儿主动学习 和发展，帮助老师更好地因材施教？ ……

王琳玲，浙派名师培养对象，浙江省教坛新秀。主持省级课题3项，其中获浙江省教研成果一等奖1项；发表文章多篇，参与省幼儿园数学教材、省幼儿园教师基本教程等书编写。 高美娇 浙江省优秀教研员，省基教课改专业指导委员会学前组专家成员。一直致力于幼儿发展评价、幼儿教师专业成长、幼儿园游戏课程的实践与研究。已主持国家级课题1项，参与6项；主持省、市级课题多项，其中2项获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖；发表文章30多篇，参与编写书籍近30册。

序言 前言 第一部分 理念与构思 一、幼儿评价中存在的种种误区 二、基于多元智能理论构建幼儿个性化评价 三、真实反映个性化发展的成长档案 四、凸显幼儿个性化的评价策略 第二部分 《幼儿成长档案》结构与内容 第一节 准备性评价 小档案 第二节 过程性评价 一、精彩瞬间 二、学习进行时 三、家园驿站 四、宝贝作品秀 五、小鬼当家 第三节 总结性评价 一、成长报告 二、快乐假期 三、各年龄段幼儿学习与发展 第三部分 评价操作要点 第一节 评价信息的捕捉与收集 一、观察时如何才能不漏掉每个孩子？ 二、“照片秀”的精彩瞬间如何自然捕捉？ 三、“奇思妙想”栏的问题如何收集？ 四、“学习进行时”可以收集哪些资料？ 五、轻松收集资料你有妙招吗？ 六、“宝贝作品秀”中如何挑选有价值的作品？ 七、如何引导孩子选择“我最满意的作品”？ 笫二节 评价素材的记录与呈现 一、记录孩子的个性化表现你有妙招吗？ 二、该怎样记录孩子的轶事？ 三、童言稚语、奇思妙想该怎么写？ 四、如何帮孩子完成“我说我的画”？ 五、绘画作品直接画上好还是贴上好？ 六、展示空间不够怎么办？ 第三节 评价主体的合作与互动 一、如何写“家园驿站”里的教师评语？ 二、家长和孩子喜欢你写的“成长寄语”吗？ 三、家长和孩子的积极参与，你回应了吗？ 四、档案中家长参与部分留白多怎么办？ 五、如何指导“特殊”家庭参与档案共建？ 六、家长来不及完成任务怎么办？ 七、家长记不下孩子的讲述怎么办？ 八、家长不如实填写怎么办？ 九、如何让家长保质保量地完成“快乐假期”？ 十、如何指导暑期亲子阅读？ 十一、如何帮孩子做个性化插袋？ 第四部分 使用经验分享 第一节 观察、解读与跟进 一、观察，让轶事记录更精彩 二、记录幼儿区域活动中的精彩 三、一次“挑战斜坡运动”引发的思考 四、解读，赋予作品鲜活的生命 五、幼儿社会性发展的解读与跟进 第一节 互动、统筹与高效 一、有计划、会分工、勤整理 二、教师多样式评语的撰写 三、借助小组活动完成共性评价与个性评价 四、让孩子成为成长档案的主人 五、让家长积极有效地参与建档活动 参考文献