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班主任工作的教育思路(用师生交往激活学生群体交往)/智慧型班主任实践丛书

班主任工作的教育思路(用师生交往激活学生群体交往)/智慧型班主任实践丛书

  • 字数: 132
  • 出版社: 华东师大
  • 作者: 李伟胜|主编:李伟胜
  • 商品条码: 9787567509436
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 121
  • 出版年份: 2013
  • 印次: 1
定价:¥16 销售价:登录后查看价格  ¥{{selectedSku?.salePrice}} 
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精选
内容简介
李伟胜编著的《班主任工作的教育思路(用师生 交往激活学生群体交往)》透过典型案例的比较分析 ,阐明了“智慧型班主任”应有的教育思路——在班 级生活的整体格局中,《班主任工作的教育思路(用 师生交往激活学生群体交往)》通过“师生交往”来 激活学生的“群体交往”,进而激发每一位学生“个 体自主”。将这样的教育思路运用于实践,就是解决 学生发展问题的四个环节:敞现——辨析——选择— —生成。
作者简介
李伟胜,华东师范大学教育管理学系副教授,教育学博士。已出版学术专著7本,学术论文60余篇。自2000年起,怀着对教育事业的信心和热情,持续多年扎根班级教育实践,聚焦班级管理领域并开展持续的学术研究,取得了一系列相关研究成果。先后主持5个相关的省部级课题,出版相关专著2部,发表相关论文20余篇。在华东师范大学主讲的课程《班级管理》已被立项为国家级教师教育精品资源共享课。此外,和教育行政部门及中小学合作开展多项横向课题研究,取得了良好的实践成效和研究成果。
目录
导言 第一章 从相似的活动案例辨析不同的教育思路 一、三个主题班会呈现的三种教育思路5 (一)“要爱你的妈妈”——教师充满爱心地主导 5 (二)“从心开始,用爱沟通——如何与父母沟通”——学生在教师引领下充分参与 10 (三)‘‘主动沟通”——学生在教师鼓励下开展群体交往 15 二、通过比较三个案例得到的新思考23 (一)在辨析发展问题时,敞开学生的“成长性需要”23 (二)在理解发展机制时,充分利用“班级”特有的教育资源 26 (三)在发挥教师作用时,需要开发“班主任”的专业优势 28 第二章 在班级管理的整体格局中凸显教育思路 一、理解教育思路的基础:班级管理的整体格局 33 (一)以三层境界为参照选择班级发展目标33 (二)以系列活动为主线构建班级管理的整体格局 38 二、理清教育思路的线索:学生在群体交往中的发展机制 53 (一)针对学生个体的教育案例 54 (二)通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”58 三、教育思路的展开过程:在交往中逐步解决发展问题69 (一)教育思路的核心内涵:师生交往激发学生交往共生 69 (二)教育思路的实践平台:班级生活中的发展问题73 (三)教育思路的逐步展开:解决发展问题的四个环节 84 第三章 在日常实践中创造性的应用教育思路 一、结合具体场景进行具体创造97 (一)见证教育思路的又一个典型案例 97 (二)从案例来看运用教育思路时的具体创造100 二、超越具体场景形成长期规划 104 (一)优秀教师的专业经验:从成长史的角度关注学生发展 104 (二)“智慧型班主任”的新视野:在新的思路中敞开战略空间 10g 结语120

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