概念的寻绎--中国当代课程研究的历史回顾/课程政策与课程史研究丛书--聚文网

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作者简介

刘徽，1978年生，浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位，2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究，2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问，2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《全球教育展望》等核心杂志发表文章数十篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部，译著1部。获中国博士后第二批特别资助，主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。

总序引论一、问题提出二、研究方法三、文献综述四、研究思路上篇 20世纪80年代第一章课程工程的话语时代第一节社会本位的课程价值取向第二节系统论改造的课程工程方法论第三节课程工程和课程模型话语第二章课程概念第一节课程概念的单维理解第二节课程概念的多元化取向第三章课程编制与课程评价第一节课程编制的模式化第二节课程评价的价值判断中篇 20世纪90年代第四章多重反思的年代第一节从应试教育到素质教育的概念变换第二节多元课程研究方法论的构建第三节 “从广场退回书斋”与课程论研究的专业化第五章活动课程与综合课程第一节课外活动的演变与活动课程的提出第二节活动课程的理论基础和概念内涵第三节活动课程概念的局限性和综合课程概念的兴起下篇进人2卫世纪第六章全球化时代中国课程文化的创建第一节课程文化工具论与课程文化本体论第二节课程文化的现实关怀和课程论争第三节课程文化自觉和课程基本学科框架的重建第七章校本课程与校本课程开发第一节 School-based curriculum development概念的本土化第二节校本课程开发与课程校本化第八章从教学大纲到课程标准第一节 “恢复了”的课程标准概念第二节课程标准的争议与诠释第九章课程实施与课程资源第一节突破教学概念的课程实施第二节复杂性语境下的课程实施第三节课程实施与师生课程意识的萌发第四节课程实施与学习化课程资源第十章课程管理与课程领导第一节课程管理和课程领导的关系第二节三级管理制度的推行与概念更换第三节课程领导与学习型组织结语主要参考文献后记

概念的寻绎--中国当代课程研究的历史回顾/课程政策与课程史研究丛书

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