情绪劳动研究--以中学教师为例/中国当代心理科学文库

李红菊编著的《情绪劳动研究--以中学教师为例 》采用质性研究取向，通过深度访谈和质性分析，建 构出中国文化背景 下的中学教师情绪劳动概念。然后从中学教师在工作 中的情绪劳动表现出发编制 问卷项目，通过初测和第二次施测，发展出适合中学 教师行为特点的情绪劳动问 卷。最后，利用自编的情绪劳动工具考察中学教师情 绪劳动与预测因素及情绪枯 竭之间的关系，探讨情绪劳动的性质，以期得到更深 层次、更富有启示的研究结果。

李红菊，女，1978年生，浙江湖州人，北京师范大学艺术与传媒学院讲师，华中师范大学心理学专业学士、硕士，北京师范大学心理学博士、教育学博士后。主要研究领域为心理与教育评价，目前研究方向是艺术心理与教育。在《心理发展与教育》、《教育研究与实验》、《中国临床心理学杂志》、《中国音乐教育》等期刊发表学术论文十余篇，参编教材五部，主持及参与国家、省部级课题五项。

第一部分 文献综述 1 情绪劳动 1.1 从职业枯竭说起 1.2 Hochschild的开创性研究 1.3 概念发展及其测量 1.4 从情绪调节理论来看情绪劳动 1.5 本研究对情绪劳动操作性定义的出发点 2 预测因素和结果变量 2.1 预测因素 2.2 与职业枯竭的关系 2.3 小结 3 已有理论 3.1 自我调整的控制理论 3.2 行动理论 3.3 资源保存理论 3.4 小结 第二部分 问题提出与研究设计 1 以往研究的不足与本研究拟探讨的问题 1.1 情绪劳动的概念建构 1.2 中学教师情绪劳动的测量 1.3 中学教师情绪劳动的影响因素 1.4 情绪劳动与职业枯竭的关系 2 研究意义 2.1 理论意义 2.2 实践意义 3 总体研究思路 4 总体研究假设 5 总体研究设计和流程 第三部分 具体研究 研究一 中学教师情绪劳动的概念建构 1 研究目的 2 研究方法 2.1 理论抽样 2.2 研究者的主观背景 2.3 访谈提纲 2.4 访谈过程 2.5 资料分析 3 结果分析 3.1 中学教师情绪劳动的内涵 3.2 情绪劳动的影响因素 4 讨论 4.1 关于访谈资料质性分析 4.2 中学教师情绪劳动的概念建构 4.3 中学教师情绪劳动的影响因素 5 小结 研究二 中学教师情绪劳动的结构及性质 1 研究目的 2 研究方法 2.1 研究对象及抽样方法 2.2 研究工具 2.3 研究程序 2.4 数据处理与分析 3 结果分析 3.1 情绪劳动初测问卷的项目分析 3.2 情绪劳动初测问卷的探索性因素分析 3.3 情绪劳动问卷的结构和测量指标分析 3.4 职业自我认同问卷修订 3.5 情绪劳动和职业枯竭的相关分析 4 讨论 4.1 情绪劳动的概念结构 4.2 情绪劳动的性质 5 小结 研究三 情绪劳动与预测变量及职业枯竭的关系 1 研究目的 2 研究假设 3 研究方法 3.1 被试 3.2 研究工具 3.3 数据录入和分析 4 结果分析 4.1 各变量描述统计及相关分析结果 4.2 预测变量对情绪劳动的影响 4.3 情绪劳动对职业枯竭的影响 4.4 情绪劳动的中介效应检验 4.5 工作满意感的中介效应检验 5 讨论 5.1 情绪劳动的影响因素 5.2 情绪劳动与职业枯竭的关系 5.3 工作满意感的中介作用 6小结 第四部分 综合讨论 1 研究结论 2 中学教师情绪劳动的概念 3 中学教师情绪劳动的测量 4 中学教师情绪劳动的积极意义和消极影响 5 关于研究方法 6 研究启示 7 研究创新 8 研究不足与展望 参考文献 附录 附录1 访谈提纲 附录2 编码索引（样例） 附录3 编码手册（样例） 附录4 中学教师情绪劳动初测问卷 附录5 中学教师情绪劳动量表第二次施测问卷项目 附录6 研究三量表——中学教师工作情况问卷 后记