小学数学两种思维结合学习论--马芯兰教学法的研究与实践/脑科学思维教育丛书--聚文网

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作者简介

魏淑娟，1967年出生，中共党员，数学特级教师，全国优秀教师，全国中小学优秀班主任，北京市先进工作者，北京市优秀教师，北京市小学数学学科带头人，现任北京市朝阳区实验小学副校长。 1995年师承著名数学教育专家马芯兰校长，始终秉承马芯兰数学教改思想，多次承担市级研究课，为推广数学教改实验做出一定贡献。2008年师承著名数学特级教师吴正宪，努力用自己的真爱与智慧去创造真情流淌的生命课堂。陈立华，1974年出生，中共党员，数学特级教师，北京市优秀教师，现任北京市朝阳区实验小学校长。师从马芯兰十余年，在任教期间，始终秉承马芯兰数学教改思想，为推广数学教改实验做出一定贡献。担任校长后，提出了“为幸福人生奠基”的办学理念，注重学校的教学质量，大力推进课程改革，极大地提升了学校在国内外的声誉。温寒江，1924年出生，1947年毕业于浙江大学。并于当年加入中国共产党。曾先后担任北京三十五中、北京四中、北京八中校长和北京教育学院院长，享受国务院政府特殊津贴专家，有过30余年的教学生涯，又从事教育科学研究35年。先后主持了国家级、省部级4个教育科学课题。主持编写了近400万字的《开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书》。出版《师资培训概论》《学习与思维》等9本专著，在《红旗》《教育研究》等刊物发表论文38篇。2007年被评为全国教育系统关心下一代先进个人。2009年被授予全国离退休干部先进个人荣誉称号。

第一章绪论第一节数学的本质第二节数学教学与思维发展第三节马芯兰数学教学法概述第二章活动与思维——抽象思维的起步第一节对“数位”、“计数单位”的认识与“数位筒”的教学第二节小学生数量关系的第一个基本概念——“和” 第三节课例第三章数学概念教学第一节数学知识的内在联系及其概括性、结构性第二节把最基本概念放在中心位置第三节几个基本概念的教学——“同样多”、“份”、“倍” 第四节课例第四章计算技能的形成与训练第一节计算技能形成的过程第二节技能训练的特点第五章知识的迁移与渗透第一节小学数学知识的网络第二节备课要从整体来把握教材第三节迁移的概念在数学教学中的运用第四节渗透是对迁移法的创新第六章形象思维的发展第一节图形教学与形象思维的发展第二节应用题教学中的线段图教学第三节课例第七章小学生数学能力的结构与培养(上) 第一节技能与能力第二节概念教学是发展数学能力的基础第三节 “问题结构”教学第四节应用题问题结构教学第五节课例第八章小学生数学能力的结构与培养(下) 第一节解应用题过程的分析、推理能力第二节培养学生解题的灵活性第三节课例第九章小学生数学创新能力的培养第一节数学创新能力第二节能力和创新能力第三节能力培养与创造性思维培养后记

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