中小学心理健康教育探索与实践

本书汇集了作者30 多年来在儿童青少年心理发展与教育、学校心理辅导领域公开发表的近50 篇论文和研究报告，从学校心理健康教育实践模式、学生心智成长与辅导、学习困难学生研究与辅导、课堂心理辅导、班主任心理辅导、生命教育、医教协同心理服务、教师心理健康和专业成长等方面，反映了作者及其团队30 多年实践探索的历程，也从一个侧面展现国 内，特别是上海中小学心理健康教育发展的历史轨迹。

吴增强，上海市教育科学研究院研究员，原教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，长期从事学校心理辅导与儿童青少年心理的研究，曾主持教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托的多项重点课题，并多次获得国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。主要著作有： 《现代学校心理辅导》（1998） 《学习心理辅导》（2000） 《当代青少年心理辅导：向成熟发展的科学》（2003） 《学校心理辅导通论：原理·方法·实务》（2004） 《上海市中小学生生命教育研究》（2006） 《心理健康教育课程设计》（2007） 《班主任心理辅导实务》（中学版）（2009） 《班主任心理辅导实务》（小学版）（2010） 《学校心理辅导实用规划》（2012） 《青少年心理辅导：助人成长的艺术》（2013） 《发展性心理辅导：理论与实务》（2018） 《探寻优秀与卓越：心理老师成长之路》（2021） 《儿童心理辅导：孩子一生幸福的基石》（2022）

\"第一章 学校心理健康教育实践模式/ 1 论现代学校心理辅导模式/ 5 中小学心理辅导的现状与问题/ 14 世纪之交的上海学校心理辅导/ 18 人文关怀：学校心理健康教育的基本精神/ 25 以普及化促进专业化：论推进学校心理健康教育的基本思路/ 29 发展性心理辅导：培育学生现代人格的教育/ 33 发展性心理辅导模式浅论/ 41 第二章 学生心智成长与辅导/ 46 为了每一个学生心智健康成长：《中小学心理健康教育指导纲要》内容解读/ 49 21 世纪人的发展与学习辅导/ 54 论青少年自我意识问题辅导/ 60 学生人际交往心理问题的辅导/ 70 论儿童青少年性别教育/ 73 解读青少年性心理/ 79 青少年自杀预防与干预/ 83 青少年偶像崇拜解读/ 90 解析青少年网络情结/ 96 青少年网络游戏成瘾的应对策略/ 100 第三章 学习困难学生研究与辅导/ 105 学业不良学生类型与特点的聚类分析/ 110 学习困难学生类型研究的新进展/ 119 学习困难学生认知加工的特点/ 124 初中学业不良学生习得性无能研究/ 128 不同学习等第学生家庭环境变量比较研究/ 133 美国学习困难儿童研究及其启示/ 141 学习困难学生发展的特点及学校教育的反思/ 147 试论学习困难学生的心理辅导/ 152 论学习困难学生的动机激发/ 158 论学习困难学生行为干预策略/ 164 飞虹中学实验回忆：我的学术起步/ 170 第四章 课堂心理辅导/ 174 课堂心理辅导：提升学生心理品质/ 177 论有效教学的心理学支持：信息加工学习论的启示/ 182 论课堂环境模式/ 187 论课堂心理环境的优化/ 195 第五章 班主任心理辅导/ 203 班主任心理辅导：学生心理健康的第一道防线/ 205 班级心理辅导中的若干问题初探/ 211 班级心理辅导：着眼于同辈群体资源的开发/ 215 怎样做个案辅导/ 219 第六章 生命教育/ 225 生命教育解读/ 228 生命教育的历史追寻及启示/ 233 上海中小学生命教育的回望与前瞻/ 240 敬畏生命：生命教育实践的再思考/ 244 第七章 医教协同心理服务/ 248 注意缺陷多动障碍儿童综合干预的研究/ 251 基于学校的儿童注意缺陷多动障碍综合干预/ 258 医教结合：美国波士顿地区学校心理服务系统考察/ 268 上海学生心理健康服务医教协同之路：经验、挑战与展望/ 275 第八章 教师心理健康和专业成长/ 281 理性关注教师心理健康/ 284 论教师生涯中的心理发展/ 286 班主任压力分析与心理调适/ 291 优秀心理辅导教师专业成长的若干问题/ 303 道术兼修：促进心理教师走向成熟/ 307 附 录 心理健康教育发展方向点滴谈——访上海市教育科学研究院研究员吴增强/ 312\"