做最好的老师--李镇西30年教育教学精华

本书是著名教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的权威转化为学生的集体权威”“班级管理要以‘法治’取代‘人治’”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是师爱之源”“变应试语文为生活语文”“教育呼唤民主、科学、个性”……其“爱心、民主”教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处“迷茫”中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。 本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。 本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材首选！

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育办公室主任，现任新教育研究院院长。 作者长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质 教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，他的教育事迹震动了教育界。 他先后在全国各地做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，出版了30多部作品。他的书成为近十多年来教育类的畅销书。很多学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为“全国十杰教师”。

【序言】 第一章 爱是永恒的教育理念001 一本书点燃了我的理想之火 / 002 愧在初为人师 / 004 好教师有童心和爱心 / 007 教师的尊严是学生给的 / 010 没有爱，便没有教育 / 012 有了爱，不等于就有了教育 / 014 民主教育的内涵 / 016 在平等中培养平等 / 017 为学生的美丽人生定美好的基调 / 021 把童年还给童年 / 023 第二章 提高教师的素养025 做有思想的教师 / 026 “真教育是心心相印的活动” / 027 ——学习陶行知伟大的师爱精神 　　一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银， 　　　　　只要你的心” 　　二、理解之心：“我们要懂得儿童” 　　三、平等之心：“拜小孩为老师” 　　四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生” 追随苏霍姆林斯基 / 032 　　一、真诚的人道主义情怀 　　二、素质教育的先行者 阅读和写作，提高教师素质 / 036 从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习” / 041 请尊重学生的选举权 / 043 应回答学生最关心的问题 / 045 青年班主任怎样提高科研修养 / 047 勇于承认自己的错误 / 049 第三章 育人之道051 “我们与他们不一样！” / 052 培养学生爱他人的良好品质 / 055 “让每一个孩子抬起头来！” / 057 怎样培养学生的平等意识 / 058 用人格魅力征服学生 / 064 不要伤害学生的自尊 / 066 什么是真正的素质教育 / 068 素质教育呼唤高素质教师 / 070 从“他律”到“自律” / 071 警惕“素质教育”变味 / 072 “减负”不仅仅是少布置作业 / 073 教师对学生应博爱 / 076 第四章 走出教育误区077 把教育失误变成教育财富 / 078 罚站任安妮——我永久的痛 / 079 无意中伤害了童心 / 082 拳头，竟对准了学生 / 083 那一夜，我通宵未眠…… / 085 绝不培养告密者 / 088 教育也是“遗憾的艺术” / 091 警惕专制的“爱” / 094 第五章 班主任工作095 培养学生的自我教育能力 / 096 学生评语能否换张面孔 / 097 为自己的班起一个名 / 102 形成班级管理独特的基本模式 / 105 引导学生自己教育自己 / 107 班主任的苦与乐 / 108 班主任的解放 / 111 做胸襟开阔、心灵自由的班主任 / 114 展开小组竞争　增强班级活力 / 119 假集体主义倾向的防止 / 122 怎样处理“早恋” / 124 第六章 班级管理以学生为主体127 让每个学生都成为班级管理者 / 128 　　——谈学生干部的培养 以集体的力量影响学生 / 130 培养学生干部的自治能力 / 131 权威转化——学生自理的良策 / 133 班规管理：从“人治”走向“法治” / 135 “法治”管理的意义 / 140 教育惩罚与民主教育 / 142 第七章 锻造卓越人格——“优生”的培养147 对“优生”培养的思考 / 148 一、引导“优生”树立志向 二、帮助“优生”认识自己 三、教育“优生”保持童心 四、激励“优生”超越自我 五、训练“优生”受挫心理 六、培养“优生”创造能力 杨嵩：在顺境中不断战胜自我 / 152 黄金涛：日记中的心路历程 / 162 第八章 转化“后进生”171 转化 “后进生”是最好的教育科研 / 172 让“后进学生”享受成功 / 175 把更多的关爱给“后进生” / 181 　　一、民主：用心灵赢得心灵 　　二、科学：把教育主动权交给学生 　　三、个性：不以分数论英雄 我的“后进生”转化手记 / 185 我和万同的故事 / 187 我当了一回“福尔摩斯” “新官”未能烧到“三把火” 未曾料到的“知名度” 他给自己找了个“帮助人” 《烈火金刚》手抄本的诞生 “未娶媳妇就想不认娘” “我们才是你真正的哥儿们” 我替万同回绝了一封“情书” 再次作弊以后 语文考试得了76分 “纠察员”成了偷盗者 在集体目光的关注下 “我感谢同学们对我的帮助” 国旗下的讲演者 烛光里的泪花 附：万同后来怎么样 第九章 学生青春心理健康教育221 心灵在呼唤 / 222 “难道我真的得了什么病吗？” / 224 　　——一位少女的谈话录音 青春期心理教育的途径与形式 / 228 心理辅导通信选 / 235 　　我是不是变坏了？ 　　我怎样改变自己孤僻的性格？ 　　男女同学交往引起别人误解怎么办？ 　　什么样的自我是最美的？ 细心呵护心灵的幼芽 / 241 第十章 语文教育的思考与探索245 语文：请给学生以心灵的自由 / 246 语文课堂教学随想 / 248 我的语文教育观的形成过程 / 254 我的语文教育的具体做法 / 258 从《未来日报》到《石室晨报》 / 264 　　——介绍我班的“班级日报” 口语训练——以说促思 / 268 听力训练——以说练听 / 272 阅读训练——以说带读 / 274 写作训练——以说助写 / 276 逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲 / 279 质疑公开课 / 281 用感情融会感情，让思想碰撞思想 / 287 　　——《冬天》教学课堂实录 温馨的回忆 / 297 　　——一次作文评讲 【附录】　　 镇西小语308