高校英语教师职场学习研究

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第一章 导论 第一节 研究背景 一我国外语教育发展历程 二教师职业的专业化历程 三教师专业发展研究背景 四教师职场学习研究背景 第二节 教师职场学习研究现状 第三节 研究目的 第四节 研究意义 第五节 内容架构 第二章 教师学习研究溯源 第一节 教师专业发展研究 一教师专业发展研究的起源与发展 二教师专业成长模式 第二节 教师学习研究 一教师学习概念维度 二教师学习研究回顾 三教师学习与情境学习理论 第三节 小结 第三章 教师职场学习研究的缘起与发展 第一节 教师职场学习研究 一教师职场学习概念及本研究界定 二职场学习研究概况 三教师职场学习研究回顾 四教师职场学习研究的焦点与方法 第二节 高校英语教师职场学习研究 一高校英语教师职场学习概念界定 二高校英语教师职场学习研究回顾 三高校英语教师职场学习研究现状与本研究焦点 四研究问题 第三节 本研究的概念框架 一文献综述概览 二概念框架建构理据 第四节 小结 第四章 研究设计 第一节 关键概念界定与研究问题 第二节 研究方法 一混合研究方法的选择及其理据 二访谈类型的选择理据 三调查问卷的设计理据 第三节 研究对象 第四节 数据收集 一探索性访谈 二问卷设计与预调查 三调查问卷的正式发放与回收 四小组访谈资料收集 五深度访谈资料收集 第五节 量化数据与质性资料的分析 一调查问卷数据分析方法 二访谈资料分析方法 三质性资料与量化数据的联结 第六节 研究信度与效度 一调查问卷数据的信度与效度 二访谈资料的信度与效度 第七节 研究伦理 第八节 小结 第五章 高校英语教师职场学习的主要途径与影响因素 第一节 参与者情况 第二节 信度分析结果 第三节 因子分析结果 第四节 高校英语教师职场学习的主要途径与影响 因素简况 一高校英语教师职场学习活动参与频率 二高校英语教师对职场学习活动的认可度 三影响高校英语教师参与职场学习活动的因素 四高校英语教师的专业发展满意度 五教师对不同职后学习途径的认可度 第五节 高校英语教师职场学习与其他因素的关系 一教师职场学习活动参与频率与活动认可度的关系 二师范背景和职称对高校英语教师职场学习的影响 第六节 小结 第六章 高校英语教师职场学习经历与专业发展 第一节 案例分析一：李老师的职场学习 一李老师的个人简况与学习经历 二李老师的职场学习途径 三李老师的职场学习过程和学习内容 四影响李老师职场学习的因素与作用 五职场学习对李老师专业发展的意义 第二节 案例分析二：周老师的职场学习 一周老师的个人简况与学习经历 二周老师的职场学习途径 三周老师的职场学习过程和学习内容 四影响周老师职场学习的因素与作用 五职场学习对周老师专业发展的意义 第三节 案例分析三：吴老师的职场学习 一吴老师的个人筒况与学习经历 二吴老师的职场学习途径 三吴老师的职场学习过程和学习内容 四影响吴老师职场学习的因素与作用 五职场学习对吴老师专业发展的意义 第四节 案例分析四：于老师的职场学习 一于老师的个人简况与学习经历 二于老师的职场学习途径 三于老师的职场学习过程和学习内容 四影响于老师职场学习的因素与作用 五职场学习对于老师专业发展的意义 第五节 案例分析五：王老师的职场学习 一王老师的个人筒况与学习经历 二王老师的职场学习途径 三王老师的职场学习过程和学习内容 四影响王老师职场学习的因素与作用 五职场学习对王老师专业发展的意义 第六节 深度访谈对象职场学习的共性与个性 一深度访谈对象职场学习的主要途径 二深度访谈对象的职场学习过程和学习内容 三影响深度访谈对象职场学习的因素及其作用 四职场学习对深度访谈对象专业发展的作用 第七节 小结 第七章 高校英语教师职场学习的主要特征 第一节 高校英语教师的职场学习过程 第二节 高校英语教师职场学习的特征 一高校英语教师职场学习的主要途径 二高校英语教师职场学习的主要内容 三影响高校英语教师职场学习的因素 四高校英语教师职场学习的主要特征 第三节 职场学习对高校英语教师专业发展的作用 第四节 本研究概念框架反思与理论框架构建 第五节 小结 第八章 结论与启示 第一节 研究结论 第二节 研究贡献 第三节 研究创新 第四节 研究局限与建议 参考文献 附录 附录1：第一次探索性访谈提纲 附录2：第一次探索性访谈反思日志 附录3：云南省高校英语教师职场学习情况调查问卷 附录4：知情同意书 附录5：深度访谈提纲和记录表 附录6：周老师深度访谈转写稿(节 选) 附录7：周老师深度访谈资料初步编码手稿(节 选) 附录8：周老师深度访谈资料集中编码手稿(节 选) 附录9：周老师深度访谈资料类属分析手稿 附录10：周老师深度访谈资料类属与情境分析手稿 附录11：调查问卷数据因子分析结果示例