教学技术性之研究

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导论 第一节 研究的背景 一 教学技术化的时代话题 二 技术主题的缺失对教学研究的制约 三 教学论与教育技术学的对话要求 四 学习科学的崛起 第二节 文献综述 一 教学技术性的已有研究 二 “学媒论争”的启示 三 技术与教学关系的相关研究 四 小结 第三节 研究主题与意义 一 研究的主题 二 研究的意义 第四节 研究方法与思路 一 研究的方法 二 本书的思路 第一章 技术与教学：概念解析及其他 第一节 理解技术 一 技术概念的一般探讨 二 技术与科学 三 技术与实践 四 技术是什么 第二节 教学的概念 一 教育与教学 二 教学本质探讨的历史 三 技术学视野的教学 第三节 教学技术性的初步探讨 一 作为技术的教学 二 使用工具的教学 三 技术使用的教学后果 第二章 作为技术的教学 第一节 教学为什么是技术 一 从理论与实践的差异谈起 二 教学理论与教学实践的差异 三 教学作为技术 第二节 “教学作为技术”的合理性 一 教学目的的技术起源 二 教学手段与技术应用 三 教学时空的技术建构 第三节 作为技术的教学的特点 一 创造性 二 具身性 三 合目的性 第四节 作为技术的教学的实现 一 我的教学故事 二 从问题出发 三 以理论为假设 四 个性化的判断 五 为了更好的教学 六 小结 第三章 使用技术的教学 第一节 教学的技术史 一 教育技术学对历史的探讨 二 媒介环境学派的技术分期 第二节 媒介与教学 一 口语与教学 二 文字与教学 三 印刷术与教学 四 电子媒介与教学 五 信息技术与教学 六 对媒介的理解 第三节 身体与教学 一 身体理论 二 技术使用中的身体 三 伊德的技术现象学 四 “人—技术”视野的教学 第四章 为了技术的教学 第一节 美国国家教育技术计划的启示 一 NETP1996：信息技术的黎明 二 NETP2000：提高教师与学生的信息素养 三 NETP2004：“不让一个孩子掉队” 四 NETP2010：迈向21世纪的学习 五 信息化即文化 第二节 从教学手段到教学目的 一 目的与手段 二 教学的目的与手段 三 技术性即人性 第三节 技术作为教学的目的 一 传承技术的教学 二 发展技术的教学 第五章 教学的技术性与教学革新 第一节 教学技术性与研究方法变革 一 基于设计的研究 二 基于设计的研究的技术本性 三 基于设计的研究的教学研究创新 第二节 教学技术性与课程理念的转变 一 MOOC概述 二 cMooc与xMooc 三 现代与后现代的课程理念 四 走向后现代的课程理念 第三节 教学技术性与教学模式的创新 一 翻转课堂概述 二 翻转课堂的教学理念 三 翻转课堂的典型案例 四 翻转课堂与信息技术 五 走向一种“场线整合”的教学 第四节 教学技术性与新科技的应用 一 脑科学与教学 二 大数据的教学应用 第五节 小结 第六章 结论与展望 第一节 教学技术性的理论启示 一 从效率到解放 二 教学研究的技术转向 三 用技术中介教学理论与教学实践 四 超越教学的科学与艺术之争 第二节 展望一种技术视野的教学 一 呼之欲出的教学临床学 二 走向教学的工程学 三 福祸难料的赛博格 参考文献 后记