核心素养导向的课堂教学--聚文网

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内容简介

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。

作者简介

余文森，教育学博士，现为福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长、基础教育课程研究中心主任。兼任基础教育课程改革专家组核心成员、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中小学教材审定委员、高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、福建省中小学名师培养专家工作委员会主任委员等社会职务，荣获新世纪百千万人才工程国家级人选、新世纪优秀人才支持计划人选者、全国优秀教师、福建省百千万工程领军人才、福建省首批优秀人才、福建省五一劳动奖章获得者等称号，享受国务院政府特殊津贴。在《教育研究》等知名学术刊物上发表论文200多篇，出版专著和教材20多部，曾获基础教育国家级教学成果奖等多项国家和省级优秀成果奖。

前言基础教育改革正迈入核心素养的新时代第一篇·核心素养的意义第一章素养与核心素养第一节素养第二节核心素养第三节学科核心素养第四节核心素养与三维目标的关系第二章学科核心素养的形成机制第一节学科核心素养形成的主要载体——学科知识第二节学科核心素养形成的主要路径——学科活动第三节学科核心素养形成的主要条件——学科教师第四节学科核心素养形成的主要保障——学科考评第二篇·核心素养导向的教学观重建第三章基于立德树人的教学第一节人是教学的对象和目的第二节知识的育人价值与精神意义第三节学科教学是立德树人的主要途径第四章基于课程意识和学科本质的教学第一节课程意识第二节狭义教学与广义教学第三节教材的意义与作用第四节基于学科本质的教学第五章基于学生学习的教学第一节重建教学关系第二节先学后教第三节完整的学习第四节原生态的学习第三篇·核心素养导向的教学基本策略第六章整体化策略第一节整体化的意蕴第二节整体化的具体策略第七章情境化策略第一节情境化的意蕴第二节情境化的具体策略第八章深度化策略第一节深度化的意蕴第二节深度化的具体策略第九章活动化策略第一节活动化的意蕴第二节活动化的具体策略第十章自主化策略第一节自主化的意蕴第二节自主化的具体策略第十一章意义化策略第一节意义化的意蕴第二节意义化的具体策略参考文献后记

核心素养导向的课堂教学

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