基于混合学习理念的教学改革研究与实践--聚文网

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内容简介

李玲、吴南中、向曙曦、李永编著的《基于混合学习理念的教学改革研究与实践》以“混合学习理论研究与实践”为主题，重点围绕混合学习研究溯源，混合学习的理论基础、框架构建、学习空间塑造、学习体制机制障碍与改革、学习支持服务、教师能力转变进行了理论考量。同时基于上述理论认知，组织开展了混合学习试点。对于教学工作者而言，了解国内外混合学习的研究现状，有利于促进教师和管理者更加科学、合理地运用教学媒介，进行教与学过程的设计，服务于教学、专业发展和学生全面素质的培养。

作者简介

李永（1983—），重庆江北人，讲师、工程师。主要从事现代远程教育与教育管理、数据库平台搭建、计算机在现代远程教育与教育管理中的应用等研究。近几年主持“以信息化提升电大系统教材管理水平研究——以重庆广播电视大学为例”“基于Moodle平台教师远程培训模式研究——以重庆广播电视大学为例”2项课题，参与其他课题5项，发表论文4篇。现任职于重庆广播电视大学教务处。向曙曦（1984—），重庆长寿人，教育学硕士，讲师。近5年，主持了题为“利用慕课开展电大学历教育翻转课堂教学的研究与实践”“慕课视野下高职写作课程翻转课堂设计与实践”“新媒体在MOOC中的应用”等10余项课题；发表论文10余篇；参编了《打造职场竞争力》（高等职业教育“十二五”规划教材）、《远程教学能力培养——从零开始》等教材。现任职于重庆广播电视大学教务处。吴南中（1984—），湖南新化人，学校中青年骨干教师，副教授。主要研究领域为远程教育、教育管理。在国内重要学术刊物上发表论文51篇，其中CSSCI收录8篇，中文核心26篇，出版专著2部，主持编写教材2本，主持省部级以上课题4项，参与省部级以上课题13项。现任职于重庆广播电视大学数据应用研究院。李玲（1974—），四川开江人，教授，硕士。主要研究领域为民商法学和高等教育管理，曾先后担任学校中青年骨干教师、法学专业带头人和法学中心教研组组长等。在学术期刊上发表论文20余篇；参与省部级课题10余项；主持编写《远程教学能力培养——从零开始》《法律基础与实务》等教材6部。现任职于重庆广播电视大学创新教育学院。

第一章混合学习研究溯源一、课堂的沉寂二、混合学习的本质三、混合学习的研究基础四、我们如何面向未来第二章混合学习的理论基础一、学习理论二、教学设计理论三、在线学习理论四、有效教学理论五、自我导向学习理论六、简要述评第三章混合学习理论框架的构建一、混合学习理论框架的基本要素二、混合学习中各要素的相互关系三、简要述评第四章混合学习空间塑造一、从学习空间到混合学习空间二、混合学习空间的效用表征三、混合学习空间构建的形成机制四、简要评述第五章混合学习的体制机制障碍与改革一、混合学习推进的体制机制障碍二、混合学习推进的体制机制改革动力分析三、推进混合学习体制机制改革策略四、简要述评第六章混合学习支持服务建设一、混合学习的学习支持服务相关理论二、简要评述第七章混合学习中的教师能力转变一、传统教师能力需求二、混合学习的课堂变化三、混合学习对教师的能力追问四、转向混合学习教师能力发展策略五、简要评述第八章混合学习实证研究一、学习者的基本特征分析二、学习环境分析三、基于混合学习的翻转课堂教学设计与实践四、简要评述第九章研究结论与展望一、为什么混合学习如此重要二、适应未来的在线学习三、混合学习改变了什么四、简要评述附录混合学习管理制度汇编一、混合学习模式下在线学习行为规范二、基于腾讯课堂的远程直播管理办法三、混合学习模式下网络课程角色职责描述四、混合学习模式下学习网试点课程工作任务书参考文献

基于混合学习理念的教学改革研究与实践

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