教育成就未来

洪兰深信，教育是改变世界最强大的力量，希望 透过教育改变思想，思想再改变行为。因此，她长期 在报章杂志执笔为文，透过平实的文字、具说服力的 论述，深入浅出地剖析台湾教育的现况与盲点，谆谆 不倦、振聋发聩，点燃教育的火焰，照亮下一代的学 习之路。 《教育成就未来》是其从专业观点出发，并结合 脑神经科学与心理学的实证研究，提出“创新思维的 学习力”、“决胜未来的脑实力”、“美好生活的幸 福力”、“公义社会的实现力”等概念，期许新一代 能拥有这“四力”，在未来的挑战中脱颖而出，进而 发挥影响力，让世界更美好。

洪兰，美国加州大学实验心理学博士，并荣获NSF博士后研究奖金。曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究，后于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学担任研究教授。 1992年回台湾任教于中正大学心理所，2003年创立台湾中央大学认知神经科学研究所并担任所长，并兼任台湾阳明大学神经科学研究所教授、台湾信谊基金会董事与《学前教育》杂志专栏作家。著作、译作逾三十本。 作为台湾最具影响力的教养专家，洪兰教授近年来积极推广阅读，并针对教育、社会问题提出真知灼见。《科学教养与学习》一书告诉我们教养孩子是艺术，管教孩子，掌握心最重要。 世界因为孩子而不一样，孩子因为父母的教养而不一样。

第一部分 创新思维的学习力 公平竞争，不破坏征服 思考过的知识才能活用 学习不分“课内”或“课外” 适性发展，发挥所长 成功条件不在聪明，在人格特质 孩子本来就是独特的 一定要有标准答案吗？ 有多少孩子因为我们的无知，黯淡一生 戏剧和小说可启迪人心 从史书中体会人生道理 考试靠自己，不必钻轿底 会做梦的孩子有创意 尊重带来自重自爱 教育是最强大的力量 自卑的人，才需要伤害他人 是谁扼杀了孩子的创意？ 多给孩子一点发呆的时间 关键时刻要跟着直觉走 效法乔布斯的不同凡想 第二部分 决胜未来的脑实力 能适应新情境才是智慧 迷信社会应有科学态度 失之毫厘，差之千里 自知需要高度智慧 闲聊代表相互示好与结盟 把握儿童情绪发展的大脑敏感期 突破窠臼，创造新的可能性 谁说人是理性的？ 破解幻象与神迹 悲观并不是全然无用 你也被政客洗脑了吗？ 不相干，其实很相干 脑造影让我们更了解生命意涵 扫描大脑，真实意图无所遁形 古人的智慧可以挂回墙上了 选择愈多愈不快乐？ 网络阅读改变了大脑 在网络世界里，无法学会有效沟通 不理性的乐观影响决策 模仿是自动化历程 第三部分 美好生活的幸福力 成就大事，从小地方做起 多点鼓励，少些责备 做你喜欢的事，喜欢你做的事 尽力使别人更幸福 用“心”吸引人才 自然生态与观光发展可以兼得 看见知识的力量 把阅读融入生活中 心有期盼，便能忍受苦难 内省是做人的责任 来自不丹的幸福启示 人脑商机 生活有目标，活得没遗憾 一生至少做一件对别人有益的事 欲望有节制的人知足安乐 大学生应怀抱远大志向 幸福由快乐的小事累积而成 利他就是利己 待人宽厚是愚蠢的？ 礼貌是不变的价值 领偏乡孩子走进阅读之门 期待文化艺术生根茁壮 第四部分 公义社会的实现力 为官者当积极作为 不容颟顸官僚漠视人民 不为一己之私操弄他人 换了位子，当真就换了脑袋？ 执法者不可乡愿 匡正粗鄙下流的恶质文化 “利”看得远就是“义” 惩治虐待外劳的幕后黑手 五十元买最后尊严 攻心为上比乱世用重典有效 行事可变通，但心中的尺不可变 勇敢面对不公义的事情吧， 别当“盲从邻居”的选民 骗子夺走了我们对人的信任 好官出走，是人力资源的浪费 别把教授当作贼 学习尊重异己 附录 写给大学生的一封信