小学英语课程与教学论(高等学校小学教育专业十三五规划教材)

张敬彩主编的《小学英语课程与教学论》由大学 的英语学科教学论教师、教育专业的英语教师和一线 优秀小学英语教师通力合作编写而成，旨在为小学教 育专业和英语专业的师范生以及小学英语教师提供较 科学系统的关于小学英语课程和教学的理论与实践指 导。 小学英语课程指向小学生的素质发展，兼具工具 性和人文性。在课程的目标和教学方法与评价形式等 方面都有独特性。小学教育专业和英语专业的师范生 以及小学英语教师都应该了解小学英语课程的性质和 理念、课程目标和实施方法，了解如何利用多种资源 和手段进行英语语言知识和英语语言技能的教学，开 发学生的心智，发展其核心素养体系。同时，应该学 会备课、说课、授课、观课、议课以及教学反思的方 法，学会对课程和教学进行符合小学英语教学思想的 、科学的评价，注重形成性评价对学生英语发展的重 大作用，为学生最终获得英语交际能力、提高思维能 力和学习能力，搭建理想的支架，帮助学生获得英语 学习的成就感和心智发展的喜悦。

第一章 课程与英语教学概述 第一节 课程 一、课程的含义 二、课程的性质 三、课程的目标 四、课程的理论视角 五、课程的内容 六、课程的结构 七、课程的组织 八、课程的实施 九、课程的开发和校本课程 十、课程的评价 十一、课程在国内外的发展 第二节 英语教学 一、有效教学的含义 二、英语教学的目标 三、英语教学的性质 四、英语教学的基本理论 五、英语教学的内容 六、英语教学的设计 七、英语教学的实施 八、英语教学的评价 九、英语教学在国内外的发展 第二章 英语教学的本体理论 第一节 外语教学理论 一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、情景法 五、认知法 六、自然法 七、交际语言教学 八、后方法时代 第二节 外语学习理论 一、行为主义学习理论 二、认知主义学习理论 三、建构主义学习理论 四、社会建构主义学习理论 第三节 跨文化交际理论 一、跨文化交际的含义 二、跨文化交际的途径 三、跨文化交际的能力 四、个体主义与集体主义 五、高语境与低语境 六、非言语交际 第三章 小学英语课程 第一节 小学英语课程的历史 一、国外小学英语课程的历史 二、中国小学英语课程的历史 第二节 小学英语课程的性质 一、工具性 二、人文性 第三节 小学英语课程的意义 一、对学生发展的价值 二、对国家发展的意义 第四节 小学英语课程的理念 一、素质教育指向 二、关注全体和个体差异 三、注重学习的渐进性和持续性 四、强调实践性和应用性 五、形成性评价和终结性评价并重 六、拓展多种学习渠道 第五节 小学英语课程的目标 一、语言知识 二、语言技能 三、文化意识 四、情感态度 五、学习策略 第六节 小学英语教师及其素养 一、专业理念与师德 二、英语语言素养 三、英语教学的素养 四、通识知识的素养 五、关于微格教学的知识 第四章 小学英语语言的教学 第一节 小学英语语言知识的教学 一、语音教学 二、词汇教学 三、语法教学 第二节 小学英语语言技能的教学 一、听力教学 二、口语教学 三、阅读教学 四、写作教学 第五章 小学英语教学的实践 第一节 备课 一、教学资源准备 二、教学分析 三、教学设计 四、教学设计实例 第二节 说课 一、说课的概念 二、备课、说课与授课的关系 三、说课的目的 四、说课的原则 五、说课的内容 六、说课评价的要求与标准 第三节 授课 一、课堂管理 二、教学步骤的安排 三、教学活动的组织 四、师生的有效互动 五、课堂生成性资源的处理 六、课堂教学的延伸 第四节 观课议课 一、学生学习 二、教师教学 三、课堂性质 四、课堂文化 五、差异性观课议课 第五节 教学反思 一、教学反思的时机 二、教学反思的内容 三、教学反思的方法 四、教学反思的意义 第六章 小学英语教学媒体与手段 第一节 传统教学媒体与手段 一、板书 二、录音、录像 三、图片和简笔画 四、实物 第二节 现代教育技术支持的小学英语教学 一、多媒体辅助英语教学 二、微课 三、翻转课堂 第三节 教学资源的开发与利用 一、纸质资源 二、网络资源 三、生活资源 四、跨学科学习资源 第七章 小学英语教学评价 第一节 小学英语教学评价的目的及意义 一、小学英语评价的作用 二、小学英语评价测试的原则 三、小学英语评价的常见类型 第二节 形成性评价 一、形成性评价的必要性 二、形成性评价的作用 三、科学创建英语学科形成性评价方案 第三节 终结性评价 一、终结性评价的必要性 二、终结性评价的方法 附录 一、小学教师专业标准（试行） 二、课堂观察框架 参考文献 后记