教育论--智育德育和体育

《教育论--智育德育和体育》是英国教育学家、 哲学家和社会学家赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer,1820-1903)的代表作，被视为英语世界最 重要的教育名著之一。 斯宾塞的一生地位显赫，他先后获得了英、法、 美等11个国家，32个学术机构的院士、博士等荣誉称 号，被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教 育界誉为“人类历史上的第二个牛顿”。他在本书中 提出的经典之间“什么知识最有价值？”一直引导着 教育理论界和教育实践工作者进行深入的思考。 该书由华东师范大学的青年教育学者王占魁博士 历时一年翻译而成。译者既精准地翻译了全书，又为 了便于读者阅读，在各章节中增加了一些精当的标题 和注释。此外，书中还通过脚注的形式呈现了英国剑 桥大学教授罗伯特-赫伯特·奎克(Robert Hebert oLJick)、英国伦敦师范学院教授约瑟夫-佩恩 (Joseptl Payne)、美国密歇根大学教授威廉-哈罗德 -佩恩(WilliamHarold Payne)和法国枫丹纳圣克鲁 高等师范学院教授加布里埃尔·康佩尔(Gabriel Compayre)等四位教育学家对斯宾塞教育观点的诸多 精彩的评论。这些都非常有助于读者更好地理解和把 握斯宾塞教育思想的精髓。 本书既适合高校教育专业师生、教育研究者、中 小学教师和家长等阅读，也适合哲学、心理学、社会 学等相关领域的研究者参考。

赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820～1903），英国著名哲学家、社会学家和教育学家。斯宾塞的一生荣誉显赫，先后获得了英、法、美等11个国家，众多著名大学的院士、博士等荣誉称号，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教育学界称为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。

译者导读 作者简介 原著序 第一章　什么知识有价值？ 第一节　好生活与好课程 一、实用不如美观 二、装饰先于实用 三、社交影响目的 四、学习的相对价值 五、正确的生活方式 第二节　用于指导的知识 一、自我保护 二、谋生 三、做父母的责任 四、好公民 五、休闲生活 第三节　用于训练的知识 一、记忆力 二、判断力 三、道德力 四、宗教文化 五、科学至上 第二章　智育 第一节　教育的过去和现在 一、死记课本的学习 二、照本宣科的教学 三、直观教学 四、快乐学习 五、裴斯泰洛齐原理 六、学习必须接受指导 七、裴斯泰洛齐方法 第二节　教育的理论 一、教育活动应遵循从简单到复杂的原则 二、课堂教学应遵循从具体到抽象的原则 三、知识教学必须与人类历史相一致的原则 四、学科教学应遵循从经验到理性的原则 五、大限度地鼓励儿童自我发展的原则 六、教育活动应使人享受学习快乐的原则 第三节　教育的实践 一、从摇篮开始 二、心理学的指导 三、直观教学与拓展性的直观教学 四、知识的价值 五、以绘画和几何教学为例 六、自我进化作为教育通则 第四节　两项根本的教育原则 一、自我进化的益处 二、教育是一种愉快的活动 三、教育的道德影响 四、教育没有完成时 第三章　德育 第一节　道德教育的前提 一、为承担做父母的责任做准备 二、不合理的道德训练 三、儿童并非天生良善 四、父母时常会犯错误 五、严苛管教并非佳的生活准备 六、一种理想的道德教育标准 第二节　道德教育的一般原则 一、根据结果评判行为 二、根据后果进行惩罚 三、顺应自然 四、因果观念 五、认识公正 六、亲子关系 七、建议好过命令 第三节　道德教育的准则与规则 一、儿童起初是野人 二、道德上的早熟 三、父母的自制力 四、命令只是万不得已 五、自我管理是目的 六、父母的管教责任 第四章　体育 第一节　体育的重要性 一、人们对动物的关心 二、首先做个好的动物 三、生命科学 第二节　儿童的食物 一、食物的数量 二、食物的品质 三、食物的种类 四、食物的搭配 第三节　儿童的衣着 一、单薄的衣衫 二、“坚强的”儿童 三、牺牲成长的暴露 四、衣食平衡 第四节　身体锻炼 一、孱弱的女人不美 二、爱玩的性格无害 三、幸福是一种滋补品 四、现代人的身体劣势 第五节　精神紧张 一、精神紧张的表现 二、精神紧张的影响 三、女性的魅力 四、保健是一种责任 译后记