幼儿教育学基础(第2版)

李季湄主编的《幼儿教育学基础（第2版）》为 《幼儿教育学基础》的修订版。作者依据《幼儿园教 师专业标准（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南 》《幼儿园工作规程》（新修订）等一系列重要文件 对原教材进行了大幅修改和完善，旨在使学习者具有 一定幼儿教育理论基础和实践能力，能够适应社会发 展、教育改革深化对幼儿教师提出的新要求，并能为 自身的继续学习和提高奠定可持续发展的基础。教材 分三部分系统介绍了幼儿园教育的基础知识、幼儿园 教育的基本要素和幼儿园教育的实施。 本书内容丰富、时代感强，语言亲和、通俗易懂 ，不仅可作为学前教育专业教材，也可供幼教工作者 日常学习和参考。

绪论 一、幼儿教育学——与我们的生活密切相关的科学 二、为什么要学习幼儿教育学 三、怎样学习幼儿教育学 第一部分 幼儿园教育的基础知识 第一章 幼儿教育的产生和发展 第一节 幼儿教育的基本概念和意义 一、什么是教育？什么是幼儿教育？ 二、什么是教育学？什么是幼儿教育学？ 三、幼儿教育的意义 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育与人类社会一起产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展 第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第一节 幼儿园教育的目标 一、我国的教育目的 二、我国幼儿园教育的目标 第二节 幼儿园的任务 一、幼儿园的双重任务 二、新时期幼儿园实现自身任务所面临的挑战 第三节 幼儿园教育的原则 一、教育的一般原则 二、幼儿园教育的原则 第三章 幼儿园全而发展教育 第一节 全面发展教育与幼儿的发展 一、幼儿园全面发展教育的含义 二、幼儿园全面发展教育的意义 第二节 幼儿体育 一、幼儿体育的概念 二、幼儿体育的目标与内容 三、幼儿体育的实施 第三节 幼儿智育 一、幼儿智育的概念 二、幼儿智育的目标与内容 三、幼儿智育的实施 第四节 幼儿德育 一、幼儿德育的概念 二、幼儿德育的目标与内容 三、幼儿德育的实施 第五节 幼儿美育l 一、幼儿美育的概念 二、幼儿美育的目标与内容 三、幼儿美育的实施 第二部分 幼儿园教育的基本要素 第四章 教师和幼儿 第一节 幼儿园教师 一、关于教师职业的界定 二、幼儿园教师的地位、权利和义务 三、幼儿园教师的专业素质 第二节 幼儿 一、教育学视野下的幼儿 二、儿童观 三、幼儿的发展 第三节 幼儿和教师的相互关系与相互作用 一、幼儿和教师的相互关系 二、幼儿和教师的相互作用 第五章 幼儿园环境 第一节 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义 二、幼儿园内物质与精神环境的特点 第二节 幼儿园环境创设的理念与原则 一、幼儿园环境创设的理念 二、幼儿园环境创设的原则 第三节 幼儿园室内外空间环境创设的注意事项 一、活动室的设计 二、室外活动环境的创设 第四节 教师在幼儿园环境中的作用 一、准备环境 二、调控环境 三、改善环境 第五节 幼儿园与家庭、社区的合作 一、幼儿园为什么要与家庭、社区合作 二、幼儿园怎样与家庭、社区合作 第三部分 幼儿园教育的实施 第六章 幼儿园课程 第一节 课程与幼儿园课程 一、关于课程的概念 二、关于幼儿园课程的概念 第二节 幼儿园课程的目标 一、幼儿园教育目标与课程目标的关系 二、幼儿园课程目标的结构与表述 三、幼儿园课程目标的种类 四、幼儿园课程目标的作用 第三节 幼儿园课程的内容 一、如何理解幼儿园课程内容 二、幼儿园课程内容的划分 三、选择与确定幼儿园课程内容的原则 第四节 幼儿园课程的实施 一、幼儿园课程计划 二、幼儿园课程的组织 三、幼儿园课程实施的手段、方法与途径 第五节 幼儿园课程评价 一、幼儿园课程评价概述 二、课程评价的内容——评什么 三、课程评价的方法——怎样评 四、课程评价的注意点 第七章 幼儿游戏 第一节 游戏是幼儿园的基本活动 一、幼儿游戏的内涵 二、幼儿游戏的特点 三、游戏的主要功能 四、关于游戏的分类 五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 第二节 幼儿游戏的指导 一、幼儿游戏需要教师的指导 二、如何正确指导幼儿的游戏 第八章 幼儿园与小学的衔接 第一节 幼儿园与小学衔接的含义 一、什么是幼儿园与小学的衔接 二、造成幼儿园与小学不衔接的主要原因 三、幼儿园与小学衔接的重要性 第二节 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 一、长期性而非突击性 二、整体性而非单项性 三、培养入学适应性而非搞小学化 第三节 幼儿园方面的幼小衔接工作 一、幼小衔接工作的主要内容与方法 二、幼小衔接工作应注意的问题 各章思考题参考答案 后记