教师领导研究--基于教师发展的视角

由金建生著的《教师领导研究--基于教师发展的 视角》从教师发展的视角透视教师领导现象。首先确 证教师领导促进教师发展的本真命题，然后分析教师 领导的内涵，讨论教师领导的基本范畴，梳理教师领 导的理论基础，并从文献的角度对中外教师领导研究 进行了元研究；在此基础上分析了教师领导的发生机 制，廓清了教师领导的原理，并从理论高度建构了教 师领导模式。本书也关照我国当下的教师领导实践， 从现实角度考察了我国教师领导的现状，最后从保障 层面提出了教师领导力培育的新策略。本书对教师发 展给予新的认识一一一依靠学校学习型组织与教师专 业发展组织，展现相互影响的领导风采，从而从专业 自尊的提高上撬动专业发展。

第一章 探寻教师发展的新角色——教师领导 第一节 领袖教师：学校变革的内部力量 一 领导理论的新启示 二 学习型学校的要求 三 教师领导研究的聚焦 四 优秀教师的实践启示 第二节 教师领导：教师发展的新机制 一 教师发展极：领袖教师的辐射 二 教师发展的动力源：教师领导 第三节 教师领导促进教师发展的研究理路 一 方法的选取：解构和建构 二 本书各章的逻辑关联 第二章 教师领导的本真意蕴 第一节 论题之真：教师领导的现实存在 一 学校领导的再造 二 教师发展的需要 第二节 概念之定：教师领导学的相关概念 一 领导和教师领导 二 教师和教师发展 第三节 假说之设：教师领导学原理 一 教师专业领导的彰显 二 合作发展的突起 三 教师职业价值重建 四 学校发展文化的重构 第三章 教师领导的理论基础 第一节 领导学理论基础考察 一 特质理论的视角 二 风格理论的视角 三 团队理论的视角 四 分布式理论的视角 五 道德领导的视角 第二节 教师发展理论基础 一 专业发展的取向理论 二 教师发展的模式及路径理论 三 教师发展阶段取向 第三节 社会动力理论基础 一 学习型组织的社会动力考察 二 社会互动理论的阐释 第四章 中外教师领导研究 第一节 中国学者对教师领导领域的研究 一 传统的教师领导研究 二 传统教师领导的相关研究 三 现代意义上的教师领导研究 第二节 外国学者对教师领导的研究 一 对教师领导的演变研究 二 对教师领导概念和内涵的研究 三 对教师领导功能的研究 四 对领袖教师个人特质的研究 五 对领袖教师领导行为领域的研究 六 对教师领导模式和领导角色的研究 七 对教师领导机制和教师领导因素的研究 第五章 教师领导的发生机制 第一节 教师领导机制中的主体辨认 一 教师领导者 二 教师领导者的特质 三 教师领导追随者 第二节 教师领导机制的动因 一 教师领导的个体动力系统 二 教师领导的外部动力分析 第三节 教师领导过程中的运行机制 一 分布式领导的理念 二 分布式领导的运行机制 三 教师领导的分布式分析 第四节 教师领导权力来源 一 教师领导者的权力缺失 二 教师领导权源分析 第六章 教师领导的模式生成 第一节 教师发展的现行主流模式考察 一 制度化教师发展模式 二 非制度化教师发展模式 第二节 对现行教师发展模式的反思 一 学校组织专业性的流失 二 教师合作的弱化 三 学校内制度保障的扭曲 四 教师群体发展模式的失落 第三节 教师领导的模式建构 一 模式建构的组织因素 二 模式建构的文化因素 三 教师领导的理想模式构建 第七章 中国教师领导的现状审视 第一节 中国教师领导存在的实践样态 一 科层型教师领导 二 专业型教师领导 三 生活型教师领导 第二节 中国教师领导的显著特征 一 校长领导方式对教师领导的影响 二 科层型教师领导者的领导效能 三 教师领导的运行特征 四 教师领导动力特征 五 教师领导培养特征 第三节 中国教师领导文化反思 一 学校中的校长文化霸权 二 教师隔离文化的盛行 三 学校专业文化的失落 四 教师主导文化的蛰伏 第八章 教师领导促进教师发展的保障研究 第一节 教师领导的组织保障 一 学校组织的特点 二 学校组织保障的建构 第二节 教师领导的权力保障 一 学校力源的考察 二 教师领导力的内涵与生成 第三节 教师领导的自我保障 一 教师领导力生成策略 二 教师领导力的开发 参考文献