什么才是真正有效的教学(前概念原理方法案例行动)

由俞晓鸿、苏宁、沈云云所著的《什么才是真正 有效的教学(前概念原理方法案例行动)》从教学实际 出发，梳理了人们对前概念的探索，提出了前概念的 基本原理(教学是有前概念的，前概念是可以捕捉的 ，不捕捉前概念的教学有可能是无效的)，揭开了前 概念与有效教学的关系，给出了前概念相关工具原型 图，展示了学段、学科、区域、学校条件、教学环境 等不同维度下通过捕捉学生的前概念提高课堂教学有 效性的实际案例，由此阐明了什么才是真正有效的教 学。

我国教育信息化领域虔诚的探索者，国家科技支撑计划课题“数字学习管理系统关键支撑技术研究”(2013BAHl8F03)核心成员、子课题“基础教育质量测评与提高系统研究及数字学习管理关键支撑技术应用示范”课题组组长。曾任：中国物理学会第7届、第8届教学委员会委员，全国物理课件中心主任；我国第1个商业网站中国黄页(阿里巴巴前身)第1任总策划；我国第1个教育类上市公司——科利华软件集团助理总裁兼教育信息化事业部总经理； (广西师大)基础教育课程研究中心信息技术研究室主任；我国教育技术学第1个博士后工作站——华东师大(苏州工业园区)教育技术学博士后工作站领导小组副组长；浙江大学电子服务研究中心现代教育质量监测与服务研究所所长、研究员。

第1章 原理：前概念的基本原理 第1节 原理一：教学是有前概念的 第2节 原理二：前概念是可以捕捉的 第3节 原理三：不捕捉前概念的教学有可能是无效的 第4节 前概念与认知发展的关系 第2章 名词：前概念 第1节 前概念名词的由来 第2节 国内外对前概念名词的使用 第3节 前概念与一些相近名词的区别 原有概念24，前科学概念25，潜概念26，潜意识 元认知27，另类概念29，相异构想29，直觉概念 迷思概念30，日常概念 第3章 方法：前概念的捕捉与使用 第1节 前概念捕捉工具的设计 第2节 教学配方生成工具的设计 第4章 案例：减负增效常态化 第1节 小学6年级数学《负数的初步认识》 课堂实录59，教学设计第一稿64，现场点评 第2节 小学2年级数学《“重复”的奥妙》 课堂实录69，现场点评74，教学反思 第3节 小学5年级语文《桥》 课堂实录77，教学设计第二稿81，现场点评 第4节 小学6年级语文《月光曲》 课堂实录84，现场点评89，教学反思 第5节 高中2年级英语《W0men of Achievement》 课堂实录91，现场点评100，教学反思 第6节 初中2年级科学《指南针为什么能指方向》 课堂实录103，现场点评111，教学反思 第7节 小学4年级科学《水能溶解一些物质》 Al的教学过程113，对Al教学的评议 A2的教学过程117，对A2教学的评议 B的课堂实录120，B的教学反思 第8节 小学4年级美术《圆筒造型》 第1稿的教学过程126，对第l稿教学的评议 第2稿的课堂实录129，教学反思 第9节 幼儿园中班《大家来排队》 课堂实录132，教学反思135，现场点评 第10节 设计有效教学的几个关键 一定要在课前真实地捕捉每一个学生的前概念 一定要顺着学生的前概念安排纠正一巩固一提升的策略 一定要在随堂检测时发现学生的改变并布置差异化作业 第5章 行动：虔行的脚步 第1节 教学之困 第2节 应用之叹 第3节 产品之问 第4节 发展之道 附录一 关于课堂教学有效系数的猜想 附录二 相关研究课题 参考文献 鸣谢