教育评估公信力研究

张会杰著的这本《教育评估公信力研究》综合运 用多学科的理论和知识，基于文献研究、思辨分析， 采用开放式和半结构访谈等方法，对教育评估实践中 的“信任难题”进行初步的理论分析与学理回应。 本书首先描述并呈现了当前社会诸领域出现的“ 信任危机”以及教育评估实践中的“信任难题”，指 出当前我国教育评估存在公信力低下这一现实困境； 在回顾信任研究理论发展的基础上，确立了教育评估 公信力研究的问题关注。其次，对教育评估公信力的 影响要素进行解释性建构。再次，研究结合评估发展 四阶段论的划分，指出教育评估公信力的信任指向分 别对应于测量、描述、判断、价值协商等层级，人们 的普遍信任在教育评估“硬核”与“保护带”上存在 着结构性的差异，研究还概括了威慑型公信力、批判 型公信力以及自致型公信力的关键特征及其效应。最 后，从范式转型与制度保障层面提出教育评估公信力 提升的策略及途径。

序 前言 第一章 评估公信力概述 第一节 研究背景与问题的提出 一 转型社会各领域的“信任危机” 二 教育及评估实践的“信任难题” 三 教育评估困境之“公信力密钥” 第二节 研究论域的论述与评析 一 信任及公信力研究的述与评 二 教育评估公信力研究的述与评 第三节 分析框架及研究问题 一 研究的分析框架 二 研究的主要问题 第四节 立论方法与研究意义 一 研究思路与方法 二 研究的信度与效度 三 研究的必要性与意义 第二章 评估公信力的理论基础 第一节 教育评估公信力的概念界定 一 “教育评估”及其双重属性 二 “公信力”的词义解析 三 教育评估公信力的界定 第二节 教育评估实践中的信任诉求 一 评估类型及其信任诉求 二 作为信任品的教育评估 第三节 概念辨析及评估公信力的特性 一 相近概念及其辨析 二 公信力的位置坐标 三 评估公信力的特性 第三章 教育评估信任状态的影响要素 第一节 施信者的评估期望及信任特征 一 施信者的评估期望 二 施信者的信任特征 第二节 评估主体的诚信、公正与权威 一 诚实与诚信：公信力的伦理认同 二 公正与准确：公信力的专业信服 三 权威与利害：公信力的利益依赖 第三节 评估中的参与协商及舆情引导 一 评估的公共参与及价值协商 二 评估舆论的形成及舆情引导 第四节 社会系统性因素对评估的影响 一 传统的信任与评估文化 二 教育规模与价值观多元 第四章 教育评估的信任结构及比较评析 第一节 教育评估的信任结构及其指向 一 基于四阶段论的教育评估之信任层级 二 评估的“硬核”“保护带”与信任指向 第二节 信任标准及评估公信力的类型 一 威慑型公信力及其特征 二 批判型公信力及其特征 三 自致型公信力及其特征 第三节 教育评估公信力之比较及评析 一 评估被信任状态的变迁及思考 二 评估公信力的中外比较及借鉴 三 评估公信力的双重面相及改进 第五章 教育评估中的有限信任及其机制 第一节 基于非完善之人类才德的有限信任及特征 一 评估中有限信任的合理性 二 不信任与信任常胶合共生 三 评估信任关系的非对称性 第二节 基于“办”之责任与自由的“管评”机制 一 督促责任的履行：“管”对“办”之资质的监管 二 确保自由的竞争：“管”对“评”之秩序的维护 三 “管、评”失衡：选拔评优过剩及善意的摧残 第三节 信任与不信任的效应及评估公信力的提升 一 评估公信力的双轮驱动及信任效应 二 不信任促压着评估理论与实践变革 三 提升公信力需纾解不信任优化信任 第六章 提升公信力：范式转型及制度保障 第一节 形成评估法治体系，奠基法理信任 一 明确权责，规范评估公共权力 二 形成法治体系，奠基法理信任 第二节 强化监管维护良序，转变管理职能 一 强化监管，确保办学资质达标 二 “管办评”分离，维护评估良序 第三节 提升评估专业能力，改善信用水平 一 发展智库，提升评估专业能力 二 设立评估标准，改善信用水平 第四节 创设诚信评估环境，增进伦理自觉 一 创设诚信环境，增进伦理自觉 二 加强监督制衡，防范道德风险 第五节 公开信息促进协商，引导舆情民意 一 制定执行细则，公开评估信息 二 促进互动协商，引导舆情民意 第六节 建立健全释疑机制，提升信任品质 一 开放思想市场，善待批评质疑 二 增设风险论证，健全元评估机制 第七章 结语 一 结论及可能的创新之处 二 局限及未来的研究方向 附录 部分访谈记录